小學音樂育人價值的彰顯及發掘

王海麗 （江蘇沭陽縣第二實驗小學）

小學音樂課程具有豐富、深刻的內涵，特別是一些歌曲和教材案例都能夠喚起學生內在的真、善、美。教師應充分挖掘小學音樂的育人價值，并將其融入教學過程中，以培養學生的情感，豐富學生的思想。

一、小學音樂育人價值的表現

1.培養愛國主義情操

小學音樂教材中有很多歌曲寄寓了對祖國、人民、民族以及文化等的贊美之情，為培養學生的愛國主義情操提供了有效的實踐途徑。

2.提升感恩之心

音樂作為一門獨特的藝術，是開展德育的最佳途徑之一。小學音樂在教材安排上貼近生活，音樂歌詞具有強大的感染力，且音樂術語便于學生理解，很容易使學生聯想到親身經歷。

3.培養優秀的道德品質

小學音樂課程內容豐富，教材中收錄了不同寓意的歌曲，對提高學生思想道德品質具有很大的幫助作用。與此同時，包括音樂班、音樂大合唱在內的音樂實踐活動都有助于進一步釋放學生的情緒，從而為培養優秀的道德品質奠定良好的基礎。

二、小學音樂育人價值的發掘

1.發揮音樂優勢以實現素質教育

踐行小學音樂育人價值的最佳辦法就是開展素質教育。小學音樂的育人價值建立在“以人為本”的教育觀念上，因此單純的歌唱練習難以促使學生輕松地學習、創造性地學習以及自主學習。音樂本身被視為一種用于溝通的手段，而小學音樂的育人價值就體現在教師與學生之間、學生與學生之間、學生與社會自然生活之間的溝通交流，這為教師培養學生的協作精神和交往能力提供了必要的途徑，便于學生形成開朗的性格與良好的品質。

2.通過審美教育來陶冶學生的性情

小學音樂以其形象性、情感性和愉悅性三大基本特征來發揮美育價值，通過引導學生感受音樂的運動和結構來幫助其發展審美情趣。小學音樂的育人價值建立在音樂的基本特征之上，需要教師引導學生學會欣賞音樂、感受音樂、體現音樂、創造音樂，從而利用音樂的美來陶冶學生的性情，幫助其樹立健康的審美情趣。教師應挖掘不同歌曲的育人價值，帶領學生在欣賞音樂的過程中體驗到情緒的變化。

3.借助音樂的美育功能來培養學生的氣質

一個人的整體形象除了外在的容貌還有內在的氣質，而欣賞音樂正是培養人氣質最有效的途徑之一。與其他文化課程不同，音樂以其藝術性決定了學生的學習過程應以享受和感悟為主。教師作為課堂的引導者，應向學生展現出良好的精神面貌，促使學生快速進入學習狀態，同時在與學生一起欣賞、一起歌唱、一起活動的過程中借助音樂的美育功能來推動學生向知音識曲、能歌善舞方面發展，并且引導學生將其融入日常生活的言談舉止中，從而使學生在音樂藝術的熏陶下逐漸提升整體氣質。

4.利用音樂的多樣性來引導學生的道德行為

小學音樂教學內容豐富多樣，符合學生的年齡和心理特征，尤其以樂器彈奏與合唱訓練為代表的實踐教學具有良好的教育意義，教師可以此來培養引導學生的道德行為。比如借校園藝術節的契機組織學生合作演奏歌曲，要求學生嚴格聽從教師的指揮，在把握音樂節奏旋律的同時做到協調配合，自然而然樹立起集體意識與合作意識，同時養成遵守紀律的好習慣。同時，學生在學習一門樂器的過程中，需要花費大量的時間精力并堅持不懈地刻苦努力，有助于培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力。所以，教師應充分挖掘音樂教學內容的多樣性與靈活性，最大程度地發揮出小學音樂的育人價值，促進學生健康成長。

總之，小學音樂教育既要傳授技術，又要啟迪心靈，在教學過程中的每個環節都體現著育人價值，因此，教師應以人為本、以育人為核心開展教學活動，以促進學生全面發展。