倡導自主學習，提升高中數學課堂效率

朱慧英

摘 要：高中階段數學課程教學中，為提高課堂的效率就要采取有效教學方法，培養學生自主學習能力，積極引導學生主動學習，這是提高數學課堂效率的重要舉措。尤其是處在當前的教學改革背景下，自主學習能力培養就更為重要。基于此，本文先就學生自主學習的價值和重要性加以闡述，然后就倡導自主學習提高數學課堂效率的措施實施詳細探究。

關鍵詞：高中數學 自主學習 教學效率

0.引言

教育改革的推進，使得高中數學教學當中自主學習也逐漸的推廣，這一教育新觀念對學生的學習發展也有著很大影響。培養學生自主學習能力，是促進學生學習發展的重要舉措，通過從多方面進行考慮，實施自主學習的措施，就能為提高數學課堂效率起到促進作用。

1.學生自主學習的價值和重要性

1.1學生自主學習的價值

學生資助學習有著鮮明的價值取向，從人本價值方面來看，新課程教學改革改變了傳統了教學觀念，注重學生主體地位的突出，自主學習是進行創設能引導學生主動參與的教育環境，從而促進學生積極學習，讓學生能夠掌握知識運用的能力，發揮學生的個人價值。自主學習的模式是學生為主體的數學課堂，數學教學活動是面向學生的，將教育的價值歸結學生身上，是現代教育人本價值的重要體現[1]。學生自主學習價值還體現在可持續發展方面，主要就有幾個層面意義，學生的發展為本和共同發展以及持續發展。數學課堂教學中，自主學習就是在課堂當中指導學生主動獨立的學習，培養學生創造思維，彌補學生發展中的個體差異。

1.2高中數學學生自主學習重要性

高中階段的學生正是青春期，對學生目標和發展方向有了初步的認識，這一階段培養學生自主學習能力就顯得比較重要。新課程改革也對學生自主學習有著要求，通過培養學生自主學習能力就能促進學生可持續發展，讓學生在學習數學知識的過程中，發揮自身主動積極作用，從而有效提高整體學習效果[2]。加強培養學生自主學習能力，發揮學生的知識創新能力，讓學生從實踐當中總結學習的經驗，這樣就有助于學生在數學知識的學習中有更大的突破。

2.倡導自主學習提高數學課堂效率的措施實施

高中階段數學課堂教學中，提高課堂效率就要從培養學生自主學習能力方面著手實施，教師要倡導學生自主學習，鼓勵學生從自主學習中積累學習的經驗，這樣才能有助于學生的進一步發展。主要可從以下幾個層面加強重視：

第一，注重激發學生的學習興趣。高中階段的數學教學中，教師要采用高效的教學方法，學生在學習過程中面臨著高考的壓力，只有提高學生學習效率，才能減輕學生學習壓力，提高數學課堂教學效率。要想提高學生自主學習效率就要激發學生學習興趣，讓學生在興趣的基礎上學習，才能更好促進學生學習數學知識[3]。數學知識主要是為解決現實問題的，高中階段的數學知識比較抽象，學生在學習中存在著難度，學習中較為枯燥，學生學習興趣不濃。教師就要從激發學生學習興趣著手實施，提高學生課堂參與度。

例如：數學教學中在講述到概率的相關知識點時候，隨機抽樣的知識點教學中，要讓學生對知識點和生活緊密結合，讓學生對數學知識的學習產生共鳴，激發學生學習的興趣，這樣才能更好的促進學生學習。隨機抽樣的知識點講述前，先提出問題讓學生思考，將電視臺收視率作為講述的要點，讓學生分析那個電視臺或電視劇收視率高，提問學生該怎么計算收視率，這樣的問題對學生都有著引導作用，能激發學生對問題的探究興趣。教學中教師要先為學生布置自主學習的任務，激發學生學習興趣和積極性，避免學生走彎路。學生進行自主探究的時候加以適當指導，幫助學生解決問題，這樣能為學生學習數學知識樹立信心。

第二，科學安排課前的預習工作，提高學生自主學習能力，要從具體的措施落實環節加強重視，合理引導安排課前預習就顯得比較重要。教師通過對學生積極正確引導，讓學生能自覺的進行獨立學習思考，完成教師布置的任務[4]。提高學生自主學習能力，安排好課前預習工作就顯得比較重要，讓學生對知識點的學習有準備，這樣在正式的課堂上學生就能針對性的加以突破，從而提高自身學習能力。

例如：數學教學中在學習到空間幾何體的知識點內容時候，這一課程對學生空間想象力有著很高要求，學生在學生中也會存在著難點。教師要在課堂前為學生布置預習任務，讓學生對空間立體幾何的概念等有基礎的認識，學習的難點預習進行收集，以便在課堂中著重的解決。教師為學生布置任務中，讓學生對生活中的空間立體幾何進行觀察，讓學生通過實踐來培養學生自主學習的習慣，這是提高學生自主學習能力的重要舉措。

第三，注重課后鞏固學習培養學生自主反饋能力。高中階段的數學教學中為提高學生自主學習能力，就要從課后鞏固教學方面進行強化，培養學生自主反饋的習慣，讓學生通過自我評價和學習，了解自己對數學知識的掌握情況[5]。數學教學中要注重課后反思環節，教師給學生留有足夠的反思時間，積極引導學生能對自己的學習客觀評價，培養學生自我評價能力，讓學生通過自我評價看到自己的優勢和不足，這樣才能針對性的加以改善提高。課后的鞏固中，教師要對學生有相應的了解，考察學生的知識點的掌握情況，針對性的制定教學方案，這樣才能為提高學生自主學習能力打下基礎。

3.結語

總而言之，高中數學課堂教學當中，要充分重視方法的科學應用，積極引導學生自主學習，培養學生自主學習的能力，讓學生從自主學習中掌握學習的方法和經驗。通過從實際的數學知識的教學中培養學生自主學習能力，這就能為學生的進一步發展打下堅實基礎，對促進數學教學發展有所裨益。希望上文對學生自主學習的理論研究，有助于高中數學課堂教學發展。

參考文獻：

[1] 彭有文.高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 教育觀察（下半月）. 2017（02）

[2] 趙優良.試議如何在高中數學教學過程中提高學生的自主學習能力[J]. 農村經濟與科技. 2017（04）

[3] 許鳳娟.高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略探討[J]. 科學大眾（科學教育）. 2017（09）

[4] 仲偉銳.試論高中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J]. 文存閱刊. 2017（24）

[5] 羅德慧.高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 考試周刊. 2018（09）