建立農村崗位工作標準 服務鄉村振興

孟全省

一、圓通制工作標準概況

圓通制是我國標準化專家王民權先生帶領近百名專家20余年的研究成果。圓通制科學工作原理主要揭示了人取得工作經驗的基本規律，解析了人的工作經驗構成要素，系統闡述科學工作的原理和方法。

下面我分四個方面簡單說一下員工工作標準的基本內容。

第一，圓通制工作標準提出了科學工作五步法，即知道解決什么問題，具有工作思路，找到解決問題的方法，把握解決問題的措施，達成問題的解決。

第二，圓通制工作標準主要由五個內容組成，即標準的定義、標準的基本內容、所需要的資料、工作流程、相關標準。

第三，圓通制工作標準體系由五個部分組成，即工作標準、工作目錄、崗位設置、成立機構、工作考評。

第四，圓通制工作標準具有五方面的重要意義，比如，它揭示了人類成功的積累規律，有效的改變了工作質量，提高了工作效率，推進了社會的進步。

二、農村工作標準研究背景

農村工作標準就是在圓通制科學工作原理指導下，對農村工作標準的研究和探討。農村工作標準研究的背景，主要是農村干部的文化水平、政策水平、工作能力等，因此我們從這個現實出發，進行了農村工作標準的探討。

三、農村工作標準研究過程

第一階段，深入農村各級管理機構和組織進行廣泛調研，梳理、歸納農村工作條目。

第二階段，認真學習中央和各級政府關于農村工作的有關文件、制度，在這個基礎上初步擬成農村工作標準。

第三階段，把初步的農村工作標準發給大學生村官、農村基層工作者，征求他們的意見，驗證、校正工作標準。

第四階段，在圓通制工作標準基礎上形成系統的農村工作標準。

四、農村農業工作標準體系

我們現在完成的共有19大類、264條的《農村農業工作標準體系》，此標準是面向基層的工作標準，首先是農村的工作標準，接下來是不同農業經營組織的工作標準，再接下來是縣、鄉等的工作標準。我呼吁大家攜起手來，共同完成這一項宏偉工程。

五、農村工作標準的推廣

《農村農業工作標準體系》主要有四大培養對象：一是有志于鄉村振興和農業現代化建設的學生；二是各級政府農村管理部門的工作人員；三是大學生村官；四是農村基層組織工作人員。

農村標準培養途徑主要有兩個方面：一是教育部學校規劃建設發展中心推出的百千萬工程；二是農村工作標準的課程開發以及培訓模式的研討研究。

六、農村工作標準助力農村振興的路徑探索

我認為大學生村官要從以下兩個方面進行培養。

第一，開發農村工作標準課程。課程開發須遵循四個原則：適應性、實踐性、開放性、靈活性。開發流程由中國工作標準研究院和相關合作院校完成，工作標準研究院完成標準研制，合作院校進行教學設計、課程設計、人才培養。

第二，農村工作標準實訓項目設計，主要包括以下三個方面：一是實訓項目設計要求；二是項目設計一般流程，從工作標準出發，明確任務，校企合作，組織實施，進行評價；三是項目實施流程，通過下達任務、演講示范、學員分組練習、總結講評，提高大學生村官、一線工作人員工作水平，最終實現美麗鄉村和鄉村振興。

編輯 朱婷婷 校對 呂伊雯