大規(guī)模云技術在智能教學中的探索與實踐

徐宇航

當前，信息化時代所面臨的挑戰(zhàn)均來自于當前的體制機制。在課堂教學中，經常存在當教師進入課堂，對所提供的教學設備并不感興趣的現象。究其原因，一方面，可能因為所提供的教學設備尚未支持到位；另一方面，教師可能認為傳統(tǒng)的教學方式成本更低。由此，技術環(huán)境的穩(wěn)定性決定了教師能否有效使用教育技術，學習空間的管理和維護成本的高低決定了管理者能否給教師提供更好的服務。技術到底如何用，如何更有效地應用技術，如何降低技術維護的成本很關鍵。

一方面，當使用教育技術進行授課時，需要提供一個穩(wěn)定連續(xù)的教學環(huán)境，否則教學能夠承擔局部的風險，但不能承擔全局風險。例如，教學過程中某位學生的設備壞了，教師可以說“這位同學你到旁邊同學去看一下”，但若所有學生的設備都壞了，那就不行。學校環(huán)境是半開放的，學生也較為“淘氣”的，他們在學習過程中的各種行為可能也會產各種各樣的風險。因此，當學校提供在線設備時，要考慮盡量使其不受網絡環(huán)境的制約，以更好地滿足多媒體教學。我人文，最好的方法是一門課程配備一個操作系統(tǒng)，加一個應用軟件。如此，既可以讓學生的注意力更加集中，又可以使管理效率更高。

另一方面，對高校來講，目前無法提供教育技術人員符合市場的薪資水平。而且，當技術人員學完相關軟件的應用之后，他可能會到學校外面找到一個更高薪水的工作。因此，如何在教育技術環(huán)境下，提供可持續(xù)的人力資源是很重要的事情。

從這個角度上來講，當面對教學環(huán)境，特別是計算機教學環(huán)境時，我們到底要選擇什么樣環(huán)境的？云計算代表著所有事物都是在后臺進行計算。在這樣的狀態(tài)下，需要將風險回歸到原始狀態(tài)。正如前面講的環(huán)境，如果把網絡和后臺的服務器算到一起，就是把風險放到一個籃子里面，是全局風險。那么一旦出問題的時候，這一整堂課都會受到影響，這樣的風險可能無法承擔。因此，在這一過程中，要進一步降低人力。學校運行是周期性發(fā)生的，按照每周和每學期進行輪回調整。技術公司也會根據學校的要求進行相應的工作，幫助我們開發(fā)自動化調度的系統(tǒng)，以降低學校的管理成本，促進管理的可持續(xù)性，并為教師提供高效、穩(wěn)定的教學環(huán)境。

教育改革是一個系統(tǒng)工程，需要尋找到一個突破點。教師特別是年輕教師往往對改革富有激情，但往往受到學生、整個教學體制和教學環(huán)境的影響。從這一點出發(fā)，找到破局的地方才能讓改革真正落地、生根發(fā)芽。

編輯 徐玲玲 校對 王昕