美國得州技術技能人才培養(yǎng) 與區(qū)域產業(yè)聯(lián)動機制

宋娟 科林·尼科爾斯

今天我來分享一下我校一個非常成功的案例——與得州豐田公司合作的產教融合的案例。

社區(qū)學院作為提供就業(yè)人才的主力軍，往往無法提供足夠多的做好了就業(yè)準備的畢業(yè)生。畢業(yè)生實際獲得的技能不足，并且他們對制造業(yè)存在很大的誤解，他們認為制造業(yè)所提供的工作是非常沒有前途的。至少有一半的畢業(yè)生會說：“我應該選擇其他專業(yè)或者我應該選擇其他學校。”即便他們選擇了另外的專業(yè)或學校，他們在畢業(yè)時往往也沒能做好準備。在美國排名前100位的社區(qū)學院，也會有許多畢業(yè)生找不到他們期望的工作，并且認為自己大材小用——“我的工作根本不需要四年制學位”。可以看出，除了工業(yè)界，如今在教育界也存在問題。我們知道工業(yè)界和學術界之間存在一條“溝壑”，而我們需要思考的是如何把“溝壑”填平。企業(yè)和學校都應該進行改革，應該放下身段相互合作。在這種情況下，教育領域應該怎么做？我們就探討了一條合作之路——與美國得州豐田公司合作，設置了培養(yǎng)先進制造業(yè)技術人才的專業(yè)。

我們學校的機電一體化專業(yè)，通過前沿的課程給豐田公司提供人才。我們的課程不僅包括技術內容，還加入了“軟技能”內容，注重學生的溝通能力、團隊合作能力、職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在該合作項目中，在技術之外，我們更加看重的是“人”。

對于課程安排，學生一周有兩天在學校，其余的時間在工廠。企業(yè)會向學生支付工資，標準是13美元/小時。得州的最低工資標準是7.5美元/小時，因此學生們的工資標準是較高的。畢業(yè)之后，學生可以就業(yè)或者到大學四年級繼續(xù)讀本科。

這個項目非常成功，已從2013年辦到現在。目前，該項目把課程內容、實踐操作以及學校和工作單位的評估緊密結合在一起，希望能夠打造實力強悍的機電一體化專業(yè)，培養(yǎng)高技能維修人員。

這個項目非常成功，對于學生來講，一方面可以通過這個項目拿到學位證書；另一方面可以憑借兩年的工作經驗拿到較高的薪水，支撐其學費和生活費，不會對家庭產生負擔。對于企業(yè)來講，他們得到了想要的人才。對于學校來講，會有源源不斷的學生加入。目前，已有6個公司參與到項目當中，我們希望通過這種合作，能夠給當地企業(yè)提供可持續(xù)性的和具有競爭力的人才。

我們也有兩年制的學術項目，因為一些公司傾向于更短的周期，由此我們提出了新的解決方案，如建立合作學院。根據企業(yè)所需設置課程。例如，2013年我們與沃爾瑪公司合作，就物流和倉儲進行合作辦學。通過這些項目，學生可以學習實際技能，并且可以與其他行業(yè)的公司合作。雇主通過這些項目可以雇用需要的人才。目前我們比較關注的領域包括信息通信技術、醫(yī)療技術等。

我們有一個機電一體化的培訓項目是為了滿足圣安東尼奧地區(qū)的在職人員的需要。有很多雇主表示他們的員工沒有足夠的技能，因此這些員工會參與到該項目中進行再培訓，參與公司包括豐田公司等。

目前，我們有15家合作伙伴，還有281名參與者參與了一門或一門以上的課程，有9名參與者完成了12門基礎課程，他們都會根據實際需要來選擇課程。

編輯 朱婷婷 校對 呂伊雯