專業集群、校地服務與產教融合

郭建如

大學組織機構要發生變化，除了組織發生變化之外，最核心的就是人才培養模式的變化，這就需要多專業協同參與和相關協同支撐。多年來，國務院包括教育部等國家政府機關相繼出臺文件，要求產教融合和建立專業集群。專業是高校中涉及人才培養、科學研究、社會服務的最重要的一環。以前，單一的專業能夠支撐起新的人才培養要求或者是科研服務要求，現在則需要多專業來進行協同。

如何建立專業集群？一個專業就相當于一門課程，專業集群實際是多組課程。當然，每組課程都會涉及相應資源，包括教師資源、學術資源、教室資源、教學設施資源，這也涉及專業集群的組織問題。實施途徑可以用購買、雇用人員、聘用制、兼職教師等方式實現。

方式可以概括為幾種。第一，擴大行政部門的管理范圍，把相同院系或者是相同專業合并。例如，北京大學成立了幾個學部，學部包含相近的院系，讓學生自由地選擇專業甚至是轉院系。我們在地方應用大學中也可以看到，比如，上海第二工業大學有工學部，其中有幾個院系，這就可以實現人才之間的專業融合。第二，采取縱向一體化或者是橫向一體化的方式，把相近的專業聯合起來，這是院校擴張時使用的。第三，項目組或者是矩陣式，比如河北民族師范學院。除此以外，還可以吸收其他專業的人進來，或者是采取設計聯絡員的方式，或者是網絡的方式，當然也不能忽視個體與總體的聯系。在國外，學生可以根據自己的需要，自己進行課程組合，當然需要通過批準之后才可以獲得相關方面的學位。北京大學在人才培養方面也有意淡化專業，強調學生促進交叉、尊重選擇，為學生轉系、轉專業提供更多的便利。

有幾個方面的核心問題。第一是環境掃描與準確定位，就要分析當地的支柱產業，再圍繞產業來設立相關的專業。這就要分清產業中哪些技術是非常核心、非常需要的，根據技術鏈確定人才培養的人才鏈，這樣來進行有效的對接。

第二是在專業集群的建設中，要考慮是自己來建、合并來建，還是其他方式建設，要考慮教育成本、經濟成本。在院系合并里，有很多成功或者不成功的經驗，其實和背后的教育成本有很大的關系。

第三是要強調專業集群的建設之中怎么保證相關專業的利益問題。要建好專業集群必須要把握好幾個方面的問題，如建立專業集群之后，如何把它和地方的服務聯系起來？專業集群要發揮校地的作用，有兩個途徑：一是人才培養，把當地的企業拉入到行業的專業集群當中，為培養人才服務；二是要用專業集群去發揮科研的作用，去解決地方、企業的科技難題，促進當地產業的升級和企業發展。有些專業集群建設比較偏重于前者，即人才的培養。這里面有幾種形式，比如說校企合作的方式，上海電機學院是很好的合建二級學院。許昌學院瑞貝卡學院也是瑞貝卡集團和許昌學院共同建設的。在專業集群課程修完之后，結合課程學習到行業學院、產業學院、產教融合實驗區實踐。在行業學院教育的分段中，比如說在二級學院大三、大四兩年進行產業相關課程的學習。要注意到，有些學校明確提出來偏重科研分區，協同創新平臺的作用。比如說，應用技術大學強調協同創新平臺的組織屬性，學校里有40～50個創新平臺，這是實體的公共平臺，而且是獨立于二級學院的，發揮創新平臺作用支撐當地的產業。皖西學院產學研發展聚焦當地中藥材的建設，特別是石斛產業的栽培，帶動了上百億的產業發展。帶動產業發展之后，自然就有學生的實習、學生的創業的平臺。

最后一點是政府的介入，黃淮學院在政府的支持下成立了鄉村振興學院、駐馬店產業創新學院，還有許昌學院、寧波工程學院等也是案例?？偟膩砜?，我覺得產教融合這個口號重要的是服務于校地，促進校地服務。要想讓產教融合更好地促進地方發展，中間必須要改造大學的專業集群，而專業集群的改造是需要借助于行業學院和創新平臺的，最關鍵的是“產學研用一體、政行企校協同”。我們要解決應用型科研的問題，就必須將應用型科研與應用型教學真正地融為一體。

編輯 呂伊雯 校對 朱婷婷