鄉(xiāng)村教育發(fā)展與鄉(xiāng)村振興

董存田

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)鄉(xiāng)村教育提出了更高的要求，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個(gè)重要的前提條件。應(yīng)該說(shuō)鄉(xiāng)村現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境并不都那么好。大部分地區(qū)有以下的特征：缺乏公益性，創(chuàng)造力不足，不良風(fēng)氣依舊存在和蔓延，鄉(xiāng)村的組織性缺乏黨團(tuán)組織、社會(huì)組織都比較薄弱。

農(nóng)業(yè)發(fā)展到今天必須具備五個(gè)特征：一是企業(yè)化，要工業(yè)化，要培養(yǎng)企業(yè)家的群體，需要鄉(xiāng)村的企業(yè)建設(shè)；二是集約化，要充分利用資源，綜合配套技術(shù)，產(chǎn)生集成發(fā)展的效益；三是標(biāo)準(zhǔn)化，農(nóng)業(yè)要想發(fā)展起來(lái)，必須讓產(chǎn)品、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化，讓人們享受到放心的、合格的、有保障的產(chǎn)品是非常重要的；四是信息化，用現(xiàn)代的數(shù)字化、智能化的技術(shù)，助推農(nóng)業(yè)的技術(shù)應(yīng)用、管理過(guò)程、營(yíng)銷、市場(chǎng)等領(lǐng)域；五是少勞化，許多農(nóng)民都是兼業(yè)，不會(huì)像傳統(tǒng)農(nóng)民那樣成為“老把式”，要進(jìn)行有效的勞動(dòng)，必須通過(guò)技術(shù)把他們的體力、精力節(jié)約下來(lái)，才有人愿意到農(nóng)村去工作，提高工作效率。

另外，就是人的發(fā)展的要求，鄉(xiāng)村振興，有四類人（需要接受教育）：第一類是鄉(xiāng)村社區(qū)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理者，必須讓高素質(zhì)、有本錢(qián)、有能力的人進(jìn)農(nóng)村，成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人和領(lǐng)班人，這批人有自身的要求，他們既要有“高大上”的追求，同時(shí)又要有“接地氣”的過(guò)程；第二類是涉農(nóng)的勞動(dòng)者，包括技術(shù)人員和直接的勞動(dòng)者，對(duì)他們的培訓(xùn)范圍廣、規(guī)模大；第三類是接受鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的兒童，農(nóng)村要想有穩(wěn)定的人口，讓兒童接受到優(yōu)質(zhì)教育；第四類是到鄉(xiāng)村去的城市人，這批人被美麗的鄉(xiāng)村吸引，去休閑、旅游，甚至去養(yǎng)老，給農(nóng)村帶來(lái)生機(jī)，同時(shí)他們也有接受鄉(xiāng)村教育的需求。

下面，我來(lái)談?wù)勦l(xiāng)村振興進(jìn)程中的鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。第一，面向新型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)教育。職業(yè)農(nóng)民分為幾類：第一類是企業(yè)的創(chuàng)辦人，這些人是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者、策劃者，他們的教育不是需要向上，而是需要向下，接地氣，了解民情，了解實(shí)際的自然、生態(tài)、人口的狀況，他們所創(chuàng)辦的產(chǎn)業(yè)才能成功；第二類是管理者，一些專業(yè)的經(jīng)紀(jì)人已經(jīng)產(chǎn)生，必須由這些人來(lái)引領(lǐng)這些企業(yè)，特定的產(chǎn)業(yè)融入特定的文化；第三類是技術(shù)師，他們要掌握實(shí)現(xiàn)質(zhì)量保證、商品化的技術(shù)，實(shí)際上新型職業(yè)農(nóng)民是這一批人，要留得住這批人并培養(yǎng)他們成長(zhǎng)起來(lái)，他們要會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)教。第二，面向鄉(xiāng)村少年兒童的基礎(chǔ)教育。鄉(xiāng)村有很多城市所不具備的優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展也會(huì)吸引城市的學(xué)生去學(xué)習(xí)，提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。第三，面向社會(huì)的文化教育，一定要有向上的、現(xiàn)代的文化進(jìn)入農(nóng)村。第四，面向居民的教育，面向未來(lái)勞動(dòng)者的職業(yè)教育，要有勞動(dòng)力留在農(nóng)村專門(mén)做職業(yè)教育。

編輯 呂伊雯 校對(duì) 朱婷婷