推進產教融合 建設高水平應用大學

張有東

淮陰工學院是國家特殊需求碩士專業學位研究生培養單位，也是卓越工程師、卓越農林人才試點高校。目前，該校有本科生近2萬人，留學生和研究生均超過200人，擁有國家地方聯合工程研究中心、國家虛擬仿真實驗教學中心、國家大學科技園、國家級海峽兩岸青年就業創業示范點，以及18個省級科研平臺、近10個省級教學平臺。

一、探索與實踐

在產教融合方面，淮陰工學院主要開展了以下幾項舉措。

（一）全面推進協同育人

針對不同的專業集群，淮陰工學院打造了不同的育人平臺。一是中興學院育人平臺。該平臺獲得江蘇省試點項目支持，形成主管部門牽引、校企混合培養的模式。二是臺商學院育人平臺。該平臺匯聚化工專業集群，以擁有1300多家臺資企業的臺資高地為重要依托，和臺灣3所高校及淮安的多家臺資企業牽手構建聯合培養模式。目前，淮陰工學院有全職在校臺灣博士30人，他們全方位參與教學；另外，每年有100多名學生赴臺灣交流訪學，時間為半年到一年。三是農墾學院育人平臺。這是本科學院的歷史傳承，淮陰工學院最早有一部分屬于江蘇省農墾公司，作為卓越農林計劃試點。學生有1年時間生活在園區，實踐在企業。四是淮商學院育人平臺。形成先進制造專業集群，和淮安商業學會、工商業聯合會合作，形成行業協會牽引、工學交替、協同培養的育人模式。五是師生工作室育人平臺。該平臺主要針對設計藝術建設的專業集群，采用現代學徒制的培養模式。

（二）全面服務地方經濟的發展

淮陰工學院通過學科專業集群，全面對接區域重點產業和特色產業，形成服務地方發展的初步模式。

一是校企聯動模式。通過一系列活動不斷推進、加深校企聯動。開展校地融合，實施“1111工程”，校領導掛鉤一個縣區，服務10家以上規模企業，創造1億元以上的社會經濟效益，堅持以科技服務工程。

二是平臺牽引模式。通過江蘇省科技廳審批的聯合技術轉移中心，學校在每一個縣區都設立了知識轉移服務站，在市政府的行政審批中心也設置了科技服務窗口，通過多個平臺共同推進科技成果的轉化。

三是項目推動模式。該模式依托大學科技園及兩岸創新交流基地，共同促進師生的創新創業。

二、特色與成效

第一，積極構建服務于產業轉型升級的學科專業體系；探索服務于產業轉型升級的學科專業內涵。對應國家宏觀層面上的相關布局，淮陰工學院也具有一批國家級、省級重點學科及重點建設專業。

第二，師資隊伍積極適應轉型和發展。目前，淮陰工學院有專任教師1210人，全職聘請長江學者1人，博士占比27.9%，有30多名臺灣教師，計劃進一步擴展到50人。

第三，以產教融合積極推進科研的快速成長。產教融合雖然重要，但基礎性的工作是在校外要做好科教融合。沒有科教融合的基礎，產教融合也很難走遠。因此，近3年來，淮陰工學院獲得國家基金63項，社科基金8項以及省級項目若干項；申請到2.3億橫向科研經費，服務于區域的經濟社會發展；獲得國家技術發明二等獎一項。另外，學校建有一個省級智庫——蘇北發展研究院，它是江蘇省重點發展智庫之一，在2017年進入中國智庫索引（CTTI）前一百強。

第四，應用型人才培養質量得到提高。每年有1000多人次獲得省級以上學科創新創業競賽獎勵，2017年一年就達到了1300人次，占到每一屆學生總數比例的25%。另外，學校每年也有20%的學生考上研究生。淮陰工學院強調人才培養多元化，促進學生全面發展。在這一過程中，涌現出一些創新創業的學生榜樣，也對社會產生了一定的積極影響。

編輯 王昕 校對 徐玲玲