潤物細無聲

王文英

掐指一算當班主任已經十年了，由最初眼里容不下一粒沙子的青澀，到現在的淡定自如，有感慨也有些膚淺的認識，下面就如何與家長溝通，與科任老師和學生相處談些體會。

一、班主任與家長溝通

孩子是一個家庭的希望，關系著家庭幸福指數的高低，自知任務重大，不敢有絲毫懈怠，以求用真心實意，贏得家長的配合，以督促孩子的正常發展。比如，此次分班后，看到成績差的遠比沒分班時還要多，內心有些惶恐。他們大多不是學習能力問題，而是對學習提不起興趣，我就逐個談話，了解問題癥結，同時與家長聯系，了解在家情況，指導他們怎樣揚長避短。比如，要求孩子不玩電腦、不玩手機、不看電視等，家長一定首先做到；同時發揮學生在家時間長的優勢，針對每個學生的不同特點，幫助他們制定符合自己的學習計劃。家長看到老師不放棄、不拋棄自己的孩子時，感激之情溢于言表，很配合地接受了這項任務。在班里老師們也看到了這批學生的變化，由原來上課時兩眼的呆滯無光，到現在的精神抖擻。雖然成績還不盡如人意，甚至簡單問題有的還是答不上來，但是他們開始都有正確的學習態度了。我知道，在改毛病的過程中有反復，但我堅信，有老師和家長的共同努力，困難會一一被克服。這也給了我啟示，當發現學生有不良苗頭時，與家長溝通是最佳時機，等到一發不可收拾時，亡羊補牢，費時費力。

與家長溝通不僅僅局限于面對面的交流，越是對待毛病多、毛病大的學生越要心平氣和，想方設法感化他們。我時常通過微信加以鼓勵與鞭策，把我對某一件事的所思所想，通過信息傳給家長，讓家長給學生看。現在，我摘出兩段讀一下：

“世界是多元的，不是所有人都能理解、原諒你的所做所為，經歷是財富，感謝那些我們不以為然、卻給了我們當頭一棒的人，是他們讓自己快速成長。哪些事情不能做，哪些話不能說，三思而后行是成熟的標志。”

“孩子，很感謝你用這么美好的語言贊美我，反復讀了幾遍，很感動。其實老師只是做了自己應該做的。一路走來，你的彷徨、掙扎、無助時常深深刺痛著我，與其幫助你不如說也在幫助我自己。看到你陽光了，開朗了，有學習動力了，知道勤奮了，努力想成為最優秀的自己了，誰也想不到我是多么的開心，多么的欣慰！我相信你會成為傳奇！創造自己的奇跡！成為我最優秀的學生！我會把你的故事一屆一屆傳下去，成為教育他們的范例！加油！”

現在讀來，仍然被感動著，每段話都是一個故事，希望與同行們共勉。

二、與課任老師相處

1.贊美

我時常想，班主任比課任老師高明不了多少，只是我們比他們多了一項工作而已，甚至他們比我優秀得多。我時常感動于他們的無私奉獻、任勞任怨，欣賞他們智慧的教學方法，把我發現他們的美與好，常常在學生前、家長前忍不住夸贊，無形中樹立了課任老師在學生心日中的威信。有時，學生無意中說出很欣賞某位老師，我也會第一時間把這樣的信息傳遞給老師，對班集體的管理也起到了積極的作用。

2.幫助

班主任是班集體的核心人物，當課任老師需調課時，無論短期調還是長期調，都要最大限度地幫助他們，即使把第一節課調到第四節也毫無怨言。遇到師生有沖實時，做課任老師的堅強后盾。當學生認識到自己的錯誤時，讓學生找一個恰當時間給老師道歉，盡量避免讓課任老師傷心、寒心，以求課任老師在教學中達到順心、開心。

3.共贏

對于弱勢學科，班主任是學生的指揮棒，要指導學生如何與老師溝通，在悄無痕跡中使學生趕上去。與其說幫助課任老師，不如說是成就了學生，也幫助了我們自己，因為班集體的榮譽最終是班主任的，這就是共贏的效果吧。

三、與學生相處

與家長、課任老師相處好了，他們就是我的左膀右臂，是我的智囊團。在他們的配合下，我希望學生心目中的我，是一個眼中有光、靈魂中有愛、心中有戒尺、寬嚴相濟、亦師亦友、能點燃他們希望之火的人，我正在努力靠近。