高校圖書館閱讀推廣人建設機制研究
——以沈陽理工大學圖書館為例

于曉梅

(沈陽理工大學圖書館，遼寧 沈陽 110168)

2015年3月15日，國務院總理李克強在中外記者會上提出“閱讀是一種享受，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在”。高校圖書館作為知識和文化儲存與傳播的中心，應承擔起閱讀推廣的責任。大學生閱讀推廣不僅是圖書館的工作，還是一項全校性質的工作。沈陽理工大學圖書館攜手學校的其他相關部門，轉變觀念，樹立全民閱讀意識，肩負起推廣閱讀的重要使命，共同做好大學生閱讀推廣工作，讓廣大師生在讀書中求知，在閱讀中成長，營造了良好的校園讀書氛圍。

1 積極與校內其他部門共同參與閱讀推廣

1.1 圖書館攜手教務處開設閱讀課程

目前，在各國教育體系中，從小學到大學都非常重視閱讀，特別是對本民族經(jīng)典圖書的閱讀。近年來，我國部分高校已開始實施閱讀教育項目，開設了閱讀課程，內容包括國學經(jīng)典、國內外優(yōu)秀文化著作等。同時，各高校也為閱讀課程設置了相應的學分，在一定程度上能夠調動大學生的閱讀興趣和意愿。但隨著閱讀課程的結束，大學生的閱讀興趣就會轉移或消失。為了避免這種情況的發(fā)生，教務處需要和各院系、圖書館合作，在開設閱讀課程期間，教務處應依據(jù)教師列出的相關書目信息，把與之相對應的館藏信息嵌入大學生的選課系統(tǒng)，作為大學生的選課參考。圖書館可以和教務處聯(lián)手推出一系列閱讀推廣活動，既要加強大學生專業(yè)讀物的閱讀推廣，還要把閱讀推廣和學科服務結合起來，通過開闊閱讀視野，創(chuàng)新學科服務的思路。

1.2 圖書館攜手校團委打造校園文化氛圍

校團委是校園文化建設的主導力量，也應作為推廣閱讀的重要部門。黨的十七大報告指出：“和諧文化是全體人民團結進步的重要精神支撐。”大學作為一個國家的精神家園和文化基地，理應成為和諧文化建設的主力軍，理應建設好自身和諧的大學校園文化。校園文化建設關系著校園工作的穩(wěn)定，關系著大學生的精神、心靈、素養(yǎng)及人格的培養(yǎng)，而閱讀推廣是校園文化建設的重要途徑之一。校團委要從思想上重視閱讀推廣，加強與圖書館的聯(lián)系與合作，共同引導學生開展閱讀推廣工作，將閱讀推廣納入日常工作。同時，校團委也要加強與各個院系分支團委、學生社團的合作，時刻關注閱讀推廣過程中的創(chuàng)新，依靠學生社團的“聚人”功能，傳播具有社團活動精神的閱讀推廣功能。教師和學生也可以組建自己的團隊，自愿加入閱讀推廣隊伍。沈陽理工大學團委與學生處、圖書館合作開展了一系列閱讀推廣工作，舉辦了“悅享·品翰楓韻”博看校園閱讀文化月活動，該活動包括“華彩杯”原創(chuàng)文學大賽、“慢郵記”心動故事征集大賽、“用你的方式，說你的故事”劇本大賽、“書香校園展，魅力沈理行”書畫展和“以書易書”活動等。

1.3 圖書館攜手各個獨立學院營造“書香校園”

每一個院系都擔負著學生教學和素質教育的重要職責，這與閱讀推廣的目的是一致的。因此，閱讀推廣也是各學院應該履行的重要職責。各學院可根據(jù)各自學科的專業(yè)特點，推廣與教學相關的書籍，指導和幫助學生的專業(yè)學習和技能培訓。各院系應與圖書館開展合作，將閱讀內容納入各學科的教學體系，由授課教師為學生提供專業(yè)課的閱讀參考書目，幫助學生擴展專業(yè)課的知識面。各院系授課教師應積極整理相關專業(yè)的薦購書目，并匯總到圖書館采購人員手中，及時采購、流通，方便學生閱讀。沈陽理工大學圖書館開展了“你選書，我買單——沈陽理工大學圖書館圖書現(xiàn)采活動”，邀請授課教師到盛京大劇院北方圖書交易會現(xiàn)場參加圖書選購活動，用最便捷的方式購買薦購圖書。

1.4 圖書館加強自身軟硬件建設，營造溫馨的閱讀環(huán)境

作為為教學、科研服務的輔助機構，圖書館是大學生閱讀推廣的主陣地，閱讀推廣工作也是圖書館工作的重點和難點。圖書館是學校的文獻信息中心，這也是圖書館做好閱讀推廣工作的優(yōu)勢所在。目前，圖書館的基礎硬件設施都非常完備，閱讀環(huán)境溫馨舒適。但是，圖書館仍然需要加強館內文化氛圍的營造，如布置文化墻、張貼名人畫像、懸掛名言名句等，努力為圖書館營造出高雅的文化氛圍；條件允許的圖書館也可以引進智能自主借閱平臺，如RFID系統(tǒng)、圖書館門禁系統(tǒng)、Kindle閱讀器等，為圖書館營造智能化閱讀氛圍；優(yōu)化館藏分布布局，設置完善的指示圖，方便讀者以最快的速度找到最想要的書。圖書館還要注重充實館藏資源，定期補充薦讀資源，這是閱讀推廣工作的基礎。采編人員應及時關注讀者薦購信息，及時采購讀者薦購的優(yōu)質圖書，同時要向師生發(fā)放調查問卷，了解師生文獻資源的需求情況，定期統(tǒng)計文獻資源的使用情況，形成科學合理的文獻資源收藏體系。圖書館要加強與讀者的互動，進一步擴大圖書館的影響力，激發(fā)大學生的閱讀熱情，為全民閱讀打好基礎。

2 建設以圖書館員為主體，其他人員為補充的專兼職閱讀推廣隊伍

2.1 提升館員素質，培養(yǎng)精干高效的閱讀推廣人隊伍

圖書館的根本任務就是閱讀推廣，圖書館員的首要任務也是閱讀推廣。圖書館員作為圖書館的主要組成部分，同時也是閱讀推廣隊伍的主體，但并不是所有的圖書館員都適合從事閱讀推廣工作。專業(yè)的閱讀推廣人需要具備以下三種能力：①對讀物的選擇能力、理解能力、鑒賞評價能力和批判分析能力。②組織策劃能力。策劃能力的高低關系著組織閱讀推廣活動的成敗。③營銷能力。閱讀推廣不僅是向讀者推薦書目、引導閱讀，更重要的是傳播閱讀價值觀，培養(yǎng)崇尚閱讀、自覺閱讀的良好風氣。閱讀推廣人必須具備良好的語言表達能力、感染力和吸引力，能夠運用多種媒體和媒介做好閱讀的宣傳工作。沈陽理工大學圖書館閱讀推廣人主要以信息咨詢部教師為主，其中包括博士一名、研究生三名、本科生兩名，具有副高級以上職稱4人，人員隊伍素質較高。

2.2 依靠閱讀學教師，傳播科學閱讀理念

魯迅先生在《讀書雜談》中說：“說到讀書，似乎是很明白的事，只要拿書來讀就是了，但是并不這樣簡單。”在實際生活中，讀書真的不是一件簡單的事情：會不會讀書，善于不善于讀書，讀書后有沒有收獲，這些都會直接影響閱讀效果。國外高校很早就開設了閱讀學課程，國內高校的閱讀學課程開設較晚。閱讀學教師就是一位很好的閱讀推廣人，授課教師在教學生如何讀書的同時，還會提升閱讀的計劃性、次序性，開闊學生的閱讀視野，引領學生緊跟學術前沿，鞏固學生的知識結構。

2.3 輔導員是大學生的親密朋友，引領大學生進行模仿性閱讀

大學輔導員是閱讀推廣人隊伍的重要組成部分。目前，大學輔導員的選拔要求非常嚴格，這也保證了選拔出的輔導員都具備較高的綜合素質。大學輔導員是與大學生聯(lián)系最緊密的人，他們剛走出大學校門不久，與大學生有著相同的學習經(jīng)歷，更適合成為閱讀推廣人。閱讀推廣的目的是引導和促進閱讀，而不是為了應付考試。大學輔導員要積極引導大學生閱讀充滿正能量的經(jīng)典書籍，促使他們健康成長。大學生與輔導員接觸最為密切，接觸時間最多，輔導員的閱讀熱情、對待閱讀的態(tài)度和閱讀方法等，會成為大學生的模仿對象。沈陽理工大學各個院系的輔導員通過自身的榜樣作用，與圖書館員合作開展閱讀推廣工作，引領大學生健康閱讀。

2.4 用高校領導的榜樣力量感召大學生熱愛讀書

習近平同志強調：“領導干部必須讀書學習，才能勝任本職工作。”招生錄取時，清華大學校長邱勇曾向新生們贈送一套《平凡的世界》，希望他們養(yǎng)成讀書的習慣；北京大學校長林建華寄語新生“不要為考試而讀書”；南京大學校長陳駿向新生推薦了“悅讀經(jīng)典計劃”。大學校長要成 為所有師生的閱讀榜樣，而榜樣的力量是無窮的。中國人民大學包偉民教授對讀書的感悟是“當我們對好書產(chǎn)生閱讀的沖動，才可能算得上真正的文明人”。五四時北大校長蔡元培曾回憶說：“60年以來，除了大病或有特別原因，幾乎每天都在閱讀。”這種堅持不懈的讀書品格，值得當代大學生認真學習。南洋大學校長、文壇名人林語堂曾說：“有價值的學者不知道什么叫作‘磨煉’，也不知道什么叫作‘苦學’。他們只是愛好讀書，情不自禁地一直讀下去。”

2.5 吸收優(yōu)秀大學生志愿者加入閱讀推廣人隊伍

現(xiàn)在的在校大學生是一群有思想、有活力的年輕人，他們易于接受新鮮事物。作為閱讀推廣人，他們具有很大的優(yōu)勢和潛力。大學生擅長使用各種新媒體和電子產(chǎn)品，可以借助新媒體等網(wǎng)絡工具進行閱讀推廣。他們既是讀者的閱讀推廣人，又是閱讀推廣人的讀者。大學生志愿者能夠拉近讀者與閱讀推廣工作的距離，創(chuàng)新工作思路。大學生志愿者參與閱讀推廣，可以大大節(jié)省圖書館閱讀推廣的人力，搭建了圖書館與讀者之間的橋梁，同時還為大學生志愿者提供了一個提高綜合素質的社會實踐平臺。大學生志愿者參與到閱讀推廣的日常工作中，既鍛煉了他們的實踐能力，又提升了他們的溝通能力、團隊精神、合作意識和創(chuàng)新能力，為他們走向社會做好準備。沈陽理工大學圖書館每學期都會招募大學生志愿者參與圖書館的閱讀推廣活動，顯著提升了活動效果。

3 結語

網(wǎng)絡資訊時代，面對復雜的閱讀環(huán)境，高校圖書館應積極了解大學生的閱讀需求，有針對性地開展形式多樣的閱讀活動，聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量，充分挖掘高校相關部門在閱讀推廣中的影響力和號召力，發(fā)揮圖書館在校園閱讀推廣中的主導作用，幫助大學生適應新的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，積極營造健康的校園文化環(huán)境，推進校園閱讀文化向縱深發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張敏，鄭勇.高校閱讀推廣人培育研究與實踐：以陜西科技大學閱讀推廣中心為例[J].山東圖書館學刊，2017(4)：113-115.

[2] 魯迅.而已集·讀書雜談·魯迅雜文全集[M].鄭州：河南人民出版社，1994：271.