句子訓練法優化初中英語寫作的教學研究

施佩佩

（江蘇省南通市海門市三星初級中學，江蘇海門 226100）

引 言

英語寫作不僅是英語教學中的薄弱環節，更是廣大初中生最難學習和掌握的技能。對初中生來說，當前寫作遇到的最大問題是句子的組織和表達。通過對學生進行句子訓練，指導學生突破句子表達方面的問題，就可以有效解決寫作教學中存在的主要矛盾。句子訓練法能提高學生對英語句子的掌握和組織應用水平，進而提高學生的英語素質，幫助初中生突破英語寫作難點[1]。下面將著重就如何利用句子訓練法優化初中英語寫作教學進行探討。

一、多讀句子，扎實句子訓練基礎

與小學階段相比，初中生雖然已經具備了一定的生活經驗以及閱歷，同時在知識積累方面也有所增多，但是很多學生并沒有認識到閱讀在英語寫作當中發揮的巨大作用，在英語知識的閱讀和積累方面還存在很多不足。事實上，通過課內外閱讀的方式可以讓學生在知識獲取方面擁有更為廣闊的路徑，特別是伴隨學生閱讀量的增多，他們的詞匯積累量也會迅速上升，進而能有效培養語感。英語教師在進行句子訓練法的應用時要堅持以讀促寫的原則，也就是指導學生多讀多練，提高學生的語感，奠定句子訓練的基礎，扎實學生的寫作能力提升基礎。

例如，在學習Shopping時，由于廣大學生都擁有購物的經驗和生活經歷，教師可以創設購物情景。面對購物當中的溝通交流，很多學生不知如何利用英語進行表達。面對這樣的情況，教師可以抓住機會指導學生多讀教材當中的相關句子，或者是閱讀有關的課外書籍，在閱讀中學會組織和使用句子。

二、多說句子，創造句子訓練機會

英語句子是構成英語作文的基本單位。所以，要想提高學生的文章創作能力，首先需要從對學生進行句子訓練著手。句子訓練法正是在這樣的背景之下被提出并且被廣泛應用于英語寫作教學的。初中階段的學生寫作基礎不夠扎實，英語語言組織能力相對較弱，所以在對學生進行寫作訓練時，應該從易到難?？紤]到初中生智力的發展特征，應先激勵學生大膽地說英語句子，踐行以說促寫，然后再逐步提高學生的寫作能力。也就是說，在寫作指導當中，教師先鼓勵學生圍繞寫作主題進行英語口語表達，通過引導學生多說句子的方式來強化句子訓練，并為學生提供更多句子訓練的機會。

例如，在學習完Let's play sports后，為了對學生進行寫作訓練，教師可以先從引導學生說句子著手，給學生提出這樣的問題，并讓學生積極發言： What's your favorite sports?Can you tell me the reason? What will you do after sports? Are you good at the sports?學生要回答這些問題，就會認真組織英語句子，而組織英語句子的過程也是進行英語語言訓練的過程，因而能夠讓學生在語言句子的組織上更加熟練，保證句子訓練法的應用效果，有效優化英語寫作教學。

三、學寫句子，加強句子訓練力度

句子訓練法不單單包括閱讀句子以及說句子，更為主要的是要落實到寫上，讓學生根據寫作主題組織恰當的英語句子，最終寫出一篇完整的文章。在學生寫句子的過程中，教師需要給予學生耐心細致的指導，培養學生良好的寫作習慣，最大限度地發揮句子訓練法的優勢。

寫日記是學寫句子的一種重要方式，而且不少學生都有寫日記的習慣。因而教師可以指導學生寫英文日記，以此激發學生英語寫作的興趣和主動性，讓學生愿意寫，同時也降低了寫作教學的難度。例如，教師讓學生記錄自己的一天或是周末時光，并讓學生寫成有條理的英語日記，對學生進行寫句子訓練。教師可引導學生梳理寫作思路，先從漢語含義上確定先寫和后寫的內容，然后列好提綱，并利用恰當的英語句子進行翻譯和表達。

四、精煉句子，優化句子訓練效果

要讓句子變得更加簡潔，需要減少句子當中不必要或意義重復的詞語，以免表達出來的含義模糊不清。另外，想要讓句子簡短生動，需要注重對句子結構進行優化，避免寫過長和過于復雜的句子，而是利用縮寫或省略等方法，借助詞組等語言形式表達從句等內容。在具體的教學中，教師可利用示范教學和舉例說明的方式，幫助學生掌握這樣的句子寫作策略，保證句子訓練的效果。

例如，Although there was danger, she rushed out to carry the boy to safety. 這句話可以變成這樣的表達方式：In spite of danger,she rushed out to carry the boy to safety.后者是用介詞短語作狀語，而不是選用狀語從句的形式，既讓句子變得簡潔，也讓英語表達更加高級。

五、精選詞語，提高句子訓練質量

想要提高學生句子寫作的質量，充分發揮句子訓練法的優勢，科學選擇詞語是至關重要的，而且選擇詞語的質量將會直接影響到寫作的質量。事實上，英語語言的表達方式是豐富多元的。不過在具體的應用時，學生往往想到最常用的表達方法，忽略另外一些更為準確和有效的詞語表達，使得很多的詞語不能夠進行合理恰當的應用[2]。為了保證句子訓練的質量，教師可以著重引導學生學會詞語的正確選擇，對學生進行經常性的練習，同時指導學生多查詞典和加強思考，體會詞語之間存在的差別。

在選擇詞語時，首先需要保證精準，除了要弄懂詞語基本含義外，還要了解其引申意義，掌握詞語搭配、情感色彩等方面。比如，要表達“非常”這樣的含義，除了能夠應用very和very much這樣的常規表達詞語外，還可選用不同的表達方式。如 Her foot was badly hurt on the road；I'm extremely sorry to you；She speaks Chinese terribly bad.這幾個句子都有“非?！边@樣的含義存在，在選擇詞語時沒有運用常規詞，而是運用到了各種不相同的表達方法，使句子質量得到大幅提高。

結 語

一篇完整的英語作文是由一個個句子通過恰當的組合構成的整體。句子訓練法強調的是對學生進行句子組織和創作能力的培養，有助于幫助學生突破英語寫作的障礙，提高學生的寫作能力。在教學過程中，初中英語教師要堅持循序漸進的原則，科學恰當地使用句子訓練法，加強學生對英語句子的掌握能力，讓學生對英語句子更加熟悉，從而提高學生的語句創造能力和寫作質量。