新課程理念下鄉村小學體育游戲教學的研究

姚建鋒

（江蘇省南通市通州灣三余小學，江蘇南通 226331）

引 言

在我國整體的小學教育水平中，一些鄉村小學因為其教學設備不齊全及師資力量薄弱等一系列問題，導致其在整體小學教育水準中一直處于較低水平，這種現象導致鄉村學生的綜合教育水準和城市小學生之間存在一定的差異性，這些差異性影響著小學生整體的發展水平。針對這一問題，鄉村小學應根據一些已有的教學條件對整體教育方式進行綜合性的改革，充分利用新課改教學理念及鄉村特殊條件，對整體教學方式進行全面的轉變。通過這一方式來增強對學生綜合性素質的培養，使鄉村小學生不輸在起跑線上。體育是一門培養學生綜合性素質的教育學科，在鄉村小學體育教學過程中，應加強對課程的改革，實施體育游戲教學來培養學生的綜合素質，幫助小學生進行全面系統的學習，提升學生的綜合素質以及整體教學質量。

一、鄉村小學體育游戲教學的必要性

體育教學關乎著學生的身體素質培養及綜合素質培養，其在整體課程教學中起著獨一無二的作用。在鄉村小學體育教學過程中，采用游戲課程教學方式具有一定的必要性。

（一）有助于小學生整體規范性的培養

在鄉村小學體育游戲教學過程中，要采用更為規范性的管理實現對學生體育課上“玩”的把控，從而實現鄉村小學生的規范性培養。例如，某鄉村小學在進行體育游戲教學活動時，采用喊數抱團游戲方式，先將學生劃分為兩個組，然后讓學生圍操場慢跑，當喊到哪個組一個數字的時候，該組須迅速進行對應數字的抱團，最后沒有抱團的學生進行深蹲懲罰[1]。教師用這樣一種方式進行相關教學，有效地對學生的游戲過程進行了規范化管理，培養了學生的整體規范性意識，促進了學生的綜合素質發展。

（二）拓展學生創造性思維

一些鄉村小學生存在創造性思維相對較為欠缺的現象，針對此現象，在進行鄉村小學體育游戲教學過程中，采用學生相互配合、思考完成指定任務的方式進行教學，有利于培養學生的創造性思維，從而實現對學生綜合素質的培養。

（三）幫助學生進行團隊意識的建樹

隨著現代社會的發展，獨生子女已成為一種較為普遍的現象，這種現象導致了家庭中父母對孩子溺愛，導致孩子普遍存在以自我為中心的現象。這種自我意識伴隨著孩子的成長，且體現的較為明顯。在對鄉村小學實施體育游戲教學的過程中，教師可以采用一些需團隊配合的游戲來培養小學生的團隊意識，幫助小學生蛻變及進步[2]。例如，某鄉村小學在進行體育游戲教學的過程中，設計了“三條腿”的教學課程，即小學生小組間的競技。在操場上劃好起點和終點，將兩兩分組的小學生各自一條腿捆綁在一起，使其進行“三條腿”的跑步競賽，最后輸的一方進行俯臥撐懲罰。通過這樣一種方式，在幫助小學生鍛煉體格的同時，有效地培養了小學生的團隊配合意識，實現綜合素質的培養，助力鄉村小學生成長。

二、體育游戲課程設計原則

鄉村小學體育課程設計須遵循一定的設計原則，這些原則也是教師希望小學生通過體驗游戲課程所能全面掌握的部分。

（一）游戲課程新鮮化特點

在鄉村體育游戲課程教學的過程中，首先應該對學生進行全面分析，分析學生所缺乏的東西，再對全面化的游戲課程設計進行補充。鄉村小學生大多因為周邊配套的缺陷，導致在其成長過程中對一些新鮮事物的接觸較為缺乏，這種現象相對限制了鄉村小學生的想象力，影響學生整體的發展及對外面新鮮事物的有效接觸[3]。針對這種特點來進行相關游戲化體育教學課程的設計，充分利用一些較為新鮮的，學生們不曾接觸過的游戲來實現對學生的整體教學。通過這樣一種方式來提升課程的新鮮度，從而優化學生的思維模式，確保學生后期的整體發展。

（二）游戲課程學習要點的把控

在鄉村體育游戲課程設計過程中，教師要把新課程理念的要點進行游戲化的涵蓋，確保培養學生的整體綜合素質，這是要點也是核心點。

（三）游戲課程安全性把控

因為在進行體育教學時需要運動，容易產生一定的危險，所以在進行體育游戲課程設計時，應確保課程設計整體符合安全性把控的準則，確保安全開展體育游戲課程教學，保證教學課程設計的高質量性。

（四）游戲課程結合鄉村特色

在鄉村小學生體育游戲課程設計過程中，教師要注重結合當地小學生現狀及教學現狀進行綜合性的考慮與設計，確保整體提升體育教學質量[4]。例如，某校在進行體育游戲課程設計時，結合當地多樹林的特點進行課程設計，設計出了林間動物扮演的游戲課程。針對就近的一片樹林進行游戲教學，在林間畫圈規定范圍，指定學生帶上牌子扮演幾種動物開展“互吃”循環游戲。學生在游戲過程中相互配合，相互競爭，愉快地完成了游戲。

三、體育游戲教學的目的

鄉村游戲教學活動的開展，首先，培養了學生的自主思考能力，學生在游戲過程中完成了思考并解決了問題，促進學生獨立性成長；其次，培養了學生綜合運動能力，通過一些競爭類游戲，有效提升了學生的綜合運動能力；再次，培養了學生創造思維能力，通過應用一些創新類游戲，促使學生積極思考，開拓學生思維，培養學生的創造思維能力；最后，培養了學生的相互配合能力，通過體育游戲教學中的組隊配合，有效培養了學生的合作能力。

結 語

新課程理論下對鄉村小學體育游戲教學的探究與體會，主要通過對鄉村學生現狀及新課程理論教學的目的進行結合來實現。在進行探究的過程中，相關課程編排一定要結合鄉村小學現狀來進行全面綜合性的研究，爭取研究出一種適用于本地小學生且能提升本地小學生綜合素質的教學方法，從而確保鄉村小學生整體綜合素質的全面提升，促進鄉村小學生的全面發展。