發(fā)揮語言魅力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

王 燕

（江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)，江蘇泗陽 223700）

引 言

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的知識量不大，也比較簡單，但是考慮到小學(xué)生的理解能力以及思考能力都相對欠缺，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時經(jīng)常使用一些規(guī)范化的、概括性的語言，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可能會受到影響。鑒于此，研究并發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言魅力就顯得非常重要。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師的語言使用現(xiàn)狀

（一）語速把握不準(zhǔn)

由于每位教師的性格不同，致使他們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在語言使用上往往千差萬別。有的教師直性子，語速快，課堂知識量大，學(xué)生們必須高度緊張地聽講才能跟上教師的節(jié)奏，大腦長期處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)。而小學(xué)生的注意力又不集中，稍微走點神，就會造成數(shù)學(xué)知識點的遺漏，從而影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。相反，有的教師語速過慢，而小學(xué)生的思維又比較活躍，往往學(xué)生已經(jīng)懂了的知識點，教師還在講個沒完，致使學(xué)生的注意力分散，也影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）語言隨意性嚴(yán)重

語言的隨意性是指教師在數(shù)學(xué)課堂中有效語言不多。要么是相同的一句話、一個知識點教師反復(fù)重復(fù)，生怕學(xué)生理解上有問題，“懂了沒，是不是，有問題嗎”等習(xí)慣語言充斥課堂；要么是教師的口頭語言過多，如“恩，啊，對，那個”等類似的口頭禪，在一節(jié)課中出現(xiàn)的頻次過高，拉低了數(shù)學(xué)課堂的規(guī)范性，語言魅力更是無從談起。

二、發(fā)揮語言魅力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略

（一）注重幽默風(fēng)趣

幽默是語言的一大魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師同樣可以適時運用幽默的語言，在哄堂一笑中，教師釋放教學(xué)壓力，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到加強(qiáng)。比如，在教學(xué)“時、分、秒”時，教師可以借助幽默的語言為學(xué)生介紹鐘表：“鐘表家里住著三位小姐妹，大姐個子短小，走路慢騰騰；二姐腿最長，但要聽三妹的；三妹腿不長不短，但說話最管用。”通過這樣幽默的介紹，學(xué)生不僅理解了鐘表的特點，最關(guān)鍵的是了解了時針、分針、秒針之間的關(guān)系，這就是發(fā)揮語言魅力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的結(jié)果[1]。

教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，也能帶動小學(xué)生用幽默風(fēng)趣的語言提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用積極、樂觀的心態(tài)看待數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性雖然有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，但是對于小學(xué)教學(xué)來說，如果教師的教學(xué)語言能夠在尊重小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的同時，給小學(xué)生樹立新穎、開放、別開生面的數(shù)學(xué)教學(xué)印象，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候就能融會貫通，舉一反三，不會過于死板。

（二）注重簡練準(zhǔn)確

首先，小學(xué)生的理解能力尚不完善，對于語言的掌握不如高年級學(xué)生那樣熟練，相對于語言成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語句較長的一個復(fù)雜長句，小學(xué)生更樂于接受語言成分較少、原句較短的多個短句。簡練的語言能夠使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識，尤其是數(shù)學(xué)知識方面的論述，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，最大限度地簡化處理。教師在課堂上講解數(shù)學(xué)知識時，一定要盡量將語言結(jié)構(gòu)簡化，或者從中找出幾個重點詞語進(jìn)行概述，幫助學(xué)生能夠更好、更快地掌握相關(guān)知識。

其次，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，具有很強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言，既符合數(shù)學(xué)的特點，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。為此，教師一定要加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)語言練習(xí)，用準(zhǔn)確又簡練的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮語言的魅力。語言是數(shù)學(xué)信息的主要載體，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識認(rèn)知方面出現(xiàn)偏差的時候，教師必須在第一時間，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)表述去糾正這種偏差，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（三）注重肢體語言

肢體語言是數(shù)學(xué)課堂語言之一。恰到好處的肢體語言能夠有效豐富語言的內(nèi)涵，提升語言的魅力。一位肢體語言豐富的教師，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生傳達(dá)更多的數(shù)學(xué)信息，也有助于小學(xué)生理解能力的提升。

肢體語言包括教師的面部表情和肢體動作。教師和藹可親的面部表情，有利于學(xué)生在親切、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；而相對嚴(yán)肅的表情會啟迪學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行鉆研和探討。教師的微笑、點頭以及注目等表情，能把學(xué)生帶到一定的數(shù)學(xué)意境中。除了面部表情外，肢體動作也是數(shù)學(xué)課堂中的重要語言形式，可以極大地拓展語言的使用邊際，尤其是當(dāng)不適合用語言進(jìn)行教學(xué)或相關(guān)問題的表述、傳達(dá)的時候，肢體語言能很好地代替語言，從而發(fā)揮肢體語言的魅力。在課堂教學(xué)中，手勢使用得當(dāng)可以增強(qiáng)語言力度，給課堂增添亮色和活力[2]。

另外，小學(xué)生在課堂上的肢體語言也很豐富，教師要特別注意這一點。有的學(xué)生遇到聽不懂的知識時會眉頭緊鎖，抓耳撓腮，尤其是在做題的時候，咬筆頭、啃手指，一般都是遇到了不順利的解題情況，教師一定要細(xì)心觀察和了解，并主動問詢，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

（四）注重贊賞之詞

小學(xué)生喜歡被贊賞、被夸耀，這會增加小學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中不要吝惜贊賞的語言，多多夸贊學(xué)生，哪怕一點進(jìn)步、一點懷疑精神、一點獨立思考意識，都要以真誠和熱情的語言去贊賞學(xué)生，這不但有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生的未來發(fā)展也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[3]。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識方向”這一章節(jié)時，有些學(xué)生學(xué)會了通過太陽的方位辨別方向，但有的學(xué)生不同意，認(rèn)為要是趕上下雨或者陰天看不到太陽的時候就不能認(rèn)識方向了，通過太陽辨別方向雖然簡單，但是這種方法沒有普遍適應(yīng)性，受制于很多因素。于是，想要獲得更多辨別方向的方法的學(xué)生去向教師請教。對于這些求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，教師首先要做的就是贊賞學(xué)生：“你真棒孩子，難得你這樣想。是的，就像你說的，只依靠太陽辨別方向并不可靠，那你能用你聰明的小腦袋想一想還有什么辦法可以辨別方向嗎？我相信你一定可以想出來一種課本上沒有教過的方法，比通過太陽辨識方向好一百倍的方法，讓大家都成為你的粉絲，好不好？”這樣的語言既充分贊賞了學(xué)生，也給予了學(xué)生去鉆研數(shù)學(xué)的動力。

結(jié) 語

教學(xué)思想離不開語言的傳達(dá)。充滿魅力的語言是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要保障。教師除了要加強(qiáng)自身的語言水平，多學(xué)習(xí)，多和其他教師交流、切磋外，還要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多多聽取學(xué)生們的意見和建議，這樣就能促使教師在教學(xué)時自覺地使用學(xué)生們喜歡的語言，自覺加強(qiáng)語言練習(xí)。總之，語言魅力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著巨大的表現(xiàn)空間，只要教師用心感受，就一定會使課堂效率得到明顯的提升。