提高初中歷史學困生復習效率的對策

韋桂梅

摘要：在初中歷史的復習教學中，教師只有幫助學生制定合理的復習計劃，引導學生找到適合自己的復習方法，才能夠有效地提升整體的復習效率。但是在實際的教學過程中，多數教師都沒有為學困生制定良好的計劃，而是要求其與其他學生進行統一復習，進而使得學困生的復習效率無法提升，甚至會使其產生抵觸學習的心理。基于此，本文將對如何在初中歷史復習教學中提升學困生的復習效率進行分析。

關鍵詞：初中歷史；復習效率；學困生

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0184-01

前言

所謂學困生，就是指在學習過程中會遇到較多問題，無法依靠自身能力完成教學任務的學生，也無法達到教師所制定的教學目標。通常來說，學困生并不是智力存在問題的學生，而是缺乏自控能力以及自主學習能力的學生。因此，為了提升這部分學生的學習效率，促進班級的綜合發展，教師一定要注重提升自身的教學手段，提升學困生的學習興趣，使其能夠全身心地投入到學習中。

1.初中歷史學困生所面臨的問題

1.1 師生關系冷淡。在當今的初中教學中，由于教師的教學任務較為復雜，并且工作量較大，所以多數教師并不會給予學困生較大的關注，甚至部分教師為了不耽誤教學進度，而對這些學生進行“放養”處理，不關注學生的學習成績，也不會關注學生的學習狀況。在這種狀況下，學困生會產生懈怠的心理，進而會產生放棄學習的意識。此外，部分教師雖然會對學困生加以重視。但是其解決問題的方式僅僅局限于“請家長”。在這種模式下，處于青春期的學生會對教師產生一定的抵觸心理，hide師生關系處于緊張的狀態。

1.2 學生缺乏科學的學習方式。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。但是在當今的初中歷史教學中，多數教師只注重學生的學習結果，而將知識一股腦的塞進學生腦中，學生沒有科學的學習手段以及學習狀態，自然無法提升自身的學習效果[1]。

2.如何提升初中歷史學困生的復習效率

2.1 營造良好的教學氛圍，提升學困生的學習興趣。當前，多數教師深受傳統教學理念以及教學模式的影響，在實際的教學過程中會運用師生授受或是填鴨式的教學手段實施教學。這兩種教學手段雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學秩序，提升學生的暫時成績，但是卻會使得教學氛圍呈現低壓狀態，進而使得學困生會產生抵觸學習的心理。因此，在實際的教學過程中，教師需要優化自身的教學手段，為學生營造良好的教學氛圍，提升學生的學習興趣。在一個活躍的教學環境中，學生的學習熱情以及學習自主能力都會發生較大程度的變化。因此，教師一定要對此加大重視程度。在復習的過程中，教師可以將學困生與其他學生進行分組處理，然后為其講述一些歷史故事，要求學生進行討論，并對其進行正誤判斷。在此過程中，學生會將自己視為教學主體，產生學習的責任感，進而能夠提升復習的效率[2]。

2.2 加強師生之間的交流，降低學困生的心里防備。當前，多數教師在教學過程中都沒有較為成熟的教學素質，針對于班級中的學困生會產生厭煩的心理，甚至會對其進行忽視處理。在這種情況下，本就跟不上教師教學頻率的學困生就會更加地抵觸歷史學習，產生會產生放棄學習的心理。

因此，為了杜絕這種狀況的發生，教師就需要做出適當的優化。首先，教師應該擺正自身的教學態度，堅持一視同仁的理念，切忌戴著有色眼鏡去對待學困生，而是應該用統一的態度面對所有的學生。其次，針對于班級中的學困生，教師應該定期與其進行交流，并加大對其關注程度，當發現這類學生在復習中產生困難的時候，教師應該及時地加以詢問，與學生建立良好的師生管理，加強溝通，使得學生能夠意識到教師對自己的重視，降低心里防備，進而能夠全心投入到復習工作中去，提升整體的復習效率。

2.3 掌握科學的記憶方法，降低學困生的復習難度。在初中歷史復習教學的過程中，教師不僅要擺正自身的教學態度，明確教學中的主體，同時也要對學生的學習方法進行關注，并對其實施有效的指導。其次，教師應該明確自身的教學重點：當今教師的教學職責并不只是要將知識傳授給學生，同時也要輔助學生找到適合自己的學習方法以及記憶方法，以此提升學生的學習效率以及學習質量。自然，這種教學任務同樣適用于學困生教學。

前文提及，多數學困生出現學習障礙的原因并不是其自身具有智力問題，而是因為其沒有掌握合適的記憶方法，也沒有正確的學習態度[3]。一般來說，人類的記憶分成短暫記憶以及長期記憶。在對知識進行短暫記憶之后，遺忘的速度會比較快，但是隨著多次的復習以及重復記憶，這種以往的頻率會有所降低。因此，在實際的復習過程中，教師需要重視這種記憶規律。

在對學困生實施復習教學的過程中，教師可以先引導其進行基礎記憶，對歷史知識進行初步的了解，隨后，教師可以模塊地進行講解，為學生梳理知識結構，鍛煉學生的思維能力，促進學生的記憶發展。比如，當教師在引導學生對《南京條約》這部分內容進行記憶時，可以將其中的地址簡化為“廣夏福寧上”，以此降低學生的記憶難度。

結語

綜上所述，提升學困生的復習效率是一件極其復雜的事情，教師不僅要提升學生的學習興趣，同時也要輔助學生補上落下的功課。因此，在實際的教學過程中，教師一定要保持強大的耐心，為學生提供良好的學習環境。此外，在此過程中，教師也需要與學生保持頻繁的交流與聯系，使得學生卸下心理的防備，能夠意識到教師對自身的關注，進而能夠提升自身的學習熱情，促進學習質量的提升。

參考文獻：

[1] 郭衛東.初中歷史教學中學困生的教學對策[J].中國教育研究論叢，2013，03（11）：45-46.

[2] 陳友芳.立足課堂，提升初中歷史教學效率[J]現代閱讀教育（教育版），2011，01（11）：11-12.

[3] 王春生.提升初中歷史學困生復習效率的策略探討[J].教學經驗交流，2015，02（20）：55-56.