淺談新課程背景下小學語文創新課堂的創建

周敏

摘要：在小學語文教學中實行創新課堂教學方法，是適應我國教育教學發展需要的，也是適合小學生心理特點的，體現出以學生為主體的教育理念，為我國倡導的語文素質教育奠定了堅實的基礎。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對新課程背景下小學語文創新課堂的創建進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：新課程背景；小學語文；創新課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0072-01

課堂教學是學生學習知識最重要的形式，課堂教學質量的好壞很大程度上決定了學生對于知識學習的成效。所以，教師通過先進的教學方法和教學理論與課堂教學形式相結合，在自主、合作、探究的創新課堂模式下去教學，從而達到小學生語文閱讀能力全面提升的目的。

1.借助新設備，給學生新的課堂體驗

比如運用多媒體進行授課的形式。現如今小學生對于電子產品或者說是網絡信息的興趣越來越高，那么教師可以利用這一點，用多媒體進行授課，讓抽象的課文內容變得生動形象化，給予學生新的課堂體驗。比如當講到《水滸傳》一文時，可以先讓同學們看一段水滸傳電視劇中的視頻，在選取視頻時可以選擇符合小學生愛好打斗的片段，以此來吸引學生的興趣，從而讓他們產生學習課文的欲望。在看完視頻后，還可以讓他們自由討論幾分鐘，然后將文章整體結構和主要內容以框架形式從大屏幕上展示出來，利用播放幻燈片的形式對文章進行逐步的講解。這樣的講課方式不但可以使學生提起學習的興趣，還可以把文章內容更加清晰明了地展現出來，讓學生更容易去接受要掌握的重點內容。

2.創造以學生為主體、老師輔導的學習課堂

一般教學模式是教師通過提前備課，掌握課文學習重點，然后在課堂上將自己的思想觀念直接灌輸給自己，這樣的陳舊落后的教學方式，并不能很好地完成教學任務。并且小學生本身就容易注意力不夠集中，所以對于他們而言完全更像是一個置身事外的人。所以老師必須換一種方式，讓學生能夠參與到課堂中來。例如在《小柳樹和小棗樹》一文時，文章是以學生喜歡的童話形式出現，老師可以通過讓學生課下預習的方式，選一名學生在課堂上把文章的內容用講故事的形式講一遍。然后給同學們提出問題，讓學生回答。比如問學生是想當柳樹還是棗樹，原因是什么。對于學生回答不夠全面或者不明白的地方，老師再適當地補充和講解。在這樣的課堂中，學生才是主導，教師要起到輔導者的角色。這樣的教學模式不僅可以有一個活躍課堂氣氛，還能促使學生都想要參與進來表達自己的想法，同時也提高了學生對語文學習的熱情與興趣。

3.老師走下講臺，融入學生中間去

在課堂上，教師可以走到學生中間去，融入他們。在講完課本知識后老師可以和學生們一起交流，探究所學習的內容，一起分享各自的觀點。為了更好地培養出學生們的學習興趣，老師要提前對教材做好備課準備，將教材內容進行整合優化，并設計出適合的、多樣化的授課形式，讓他們從被動的學習模式轉變成主動學習的模式，增強他們對課堂的主人翁意識。例如，老師在教學中可以融入一些表演，將課文內容與表演相融合，加深對課文內容的理解。在學生表演完之后，老師也可以脫離課本并用講故事的形式，讓學生再次回憶學習的內容。老師要善于根據教材內容選擇出合理教學的方法，讓學生積極參與到其中，提高學生的主動性，通過積極的互動交流，學生自然而然地就會對課堂學習產生濃厚的興趣。他們在自身參與的過程中學到很多，成就感油然而生，久而久之，他們的課堂學習能力也會變得越來越強。

4.培養學生的創新意識，提高課堂學習的質量

小學語文教學效率低，是因為傳統教學理念根深蒂固，導致學生缺少創新思維。小學語文課的知識絕大部分是通過老師在課堂上去給大家講解。教學知識只是在語文教學中被傳授給學生，但語文這一學科是情感性很強的思維交流活動，對于語文課堂變成不變地復制粘貼，或者學生每天都在被動中進行死記硬背和重復練習是萬萬不可取的。我們應培養學生的創新意識，增強學生的學習活力，從而提高學習的質量。無論教師教授學生知識還是技巧，如果在教學過程中缺乏創新性的練習，那么教學成果也無法取得任何關鍵性進展。當然教師只是一味地改變創新，而忽略了學生的作用，一樣達不到效果。用創新型的課堂，培養學生的創新意識，然后鍛煉學生的創新能力，通過師生的共同創新，才能提高學習的效率，提升小學語文的教學水平。

5.在課堂上老師要學會用鼓勵的手段，增強學生的自信心

課堂教學還要講究方法，老師要懂得保護學生的自尊心。小學生雖然年齡小，但是他們依然有著自己的自尊和驕傲。老師要注重自己的說話方式和行為舉動。小學生心理脆弱，老師如果批評的語氣過重或者不恰當的行為，都能給他們心理上造成傷害，這些傷害直接會打擊到他們的自信，有可能就會影響他的一生。

6.結束語

小學生肩負著國家的未來和希望，所以必須從小學就要抓好教育問題。小學語文新課堂創建的過程，是教學水平提升的過程。教師必須把熱情和智慧結合起來，在課堂教學中打破傳統，勇于創新，平等教學，給予學生更多的關愛；學生在課堂上則要敢于表現，認真學習，積極配合老師，通過師生雙方的共同努力創建一個氣氛活躍、自由自在又能保證學習效果的新型課堂。

參考文獻：

[1] 王惠.新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（20）：82，87.

[2] 謝德萍.新課程背景下如何提高小學語文閱讀能力[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：191.