基于互聯(lián)網(wǎng)視域推進(jìn)高校共青團(tuán)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的長效化建設(shè)

曾小巖 金博

摘 要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已深深影響著高校共青團(tuán)的思想政治教育工作，在推進(jìn)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，要保證學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的有效性就必須充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)所面臨的機(jī)遇和受到的影響，并利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢做好“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的機(jī)制建設(shè)，抓好學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的長效化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；一學(xué)一做；長效化建設(shè)

一、互聯(lián)網(wǎng)帶來的高校共青團(tuán)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的變化

互聯(lián)網(wǎng)打破了高校共青團(tuán)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的時(shí)空限制，使學(xué)習(xí)教育活動(dòng)不再局限于面對面的課堂和團(tuán)學(xué)活動(dòng)。受教與授教不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主導(dǎo)者和參與者都可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行資源共享。

互聯(lián)網(wǎng)豐富了高校共青團(tuán)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的教育內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)的資源共享性，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能把“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中的優(yōu)秀資源共享，使良好的教育資源能最大限度地發(fā)揮作用，也能使受教育者獲取自己需要和適合自己的學(xué)習(xí)資源。QQ群、微博、微信、公眾號(hào)、論壇等為高校團(tuán)學(xué)工作者開展“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)提供了便捷的途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)使過去單向的、灌輸式的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變成了雙向的學(xué)習(xí)方式，使參加“一學(xué)一做”的團(tuán)員青年參與學(xué)習(xí)教育由消極被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與和互動(dòng)交流。這些正是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)帶來的新變化。

互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)了高校共青團(tuán)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的有效性。互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬、匿名的特點(diǎn)，所以青年學(xué)生往往在網(wǎng)絡(luò)空間里，更真實(shí)地展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，因而通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間，教育者能準(zhǔn)確及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能使“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)更接近學(xué)生，更有針對性。極大地提高了“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的有效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)對高校共青團(tuán)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的影響

1. 互聯(lián)網(wǎng)信息的多元化使團(tuán)員青年出現(xiàn)學(xué)習(xí)選擇困難。互聯(lián)網(wǎng)的開放性，使得對信息的“把關(guān)”幾乎不可能。通過互聯(lián)網(wǎng)，團(tuán)員青年學(xué)生很容易接收各種信息資源，一些錯(cuò)誤的乃至虛假的信息會(huì)不經(jīng)過任何過濾而到達(dá)他們身邊。因此，在“一學(xué)一做”教育活動(dòng)中我們必須引領(lǐng)團(tuán)員青年學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息萬花筒中選取正確的、有價(jià)值的信息，選擇正確的人生之路。

2. 互聯(lián)網(wǎng)帶來了對“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)內(nèi)容的沖擊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中汲取的有關(guān)“一學(xué)一做”的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)所規(guī)定的內(nèi)容。有些內(nèi)容可能會(huì)促進(jìn)團(tuán)員青年思想的進(jìn)步，但有些極端個(gè)人主義、利己主義、功利主義、歷史虛無主義、宗教色彩的消極信息則會(huì)弱化主流意識(shí)形態(tài)對受教育者的教化功能。從而對“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容的邏輯性、說服力提出了更高的要求。

3. 互聯(lián)網(wǎng)對“一學(xué)一做”的教育方式和手段的影響。互聯(lián)網(wǎng)使通過講座、報(bào)告會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)等傳統(tǒng)的團(tuán)學(xué)活動(dòng)方式來進(jìn)行“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)面臨極大的挑戰(zhàn)，教育效果正日益降低。因?yàn)檫@些方式帶來的信息量太少，缺乏互動(dòng)性，因而對學(xué)生的吸引力正日益減少。這就要求在“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中要主動(dòng)調(diào)整傳統(tǒng)陳舊的學(xué)習(xí)教育方式，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新教育手段。

4. 互聯(lián)網(wǎng)對“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)者主導(dǎo)作用的沖擊。當(dāng)前高校共青團(tuán)開展的“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是一次自上而下的思想教育活動(dòng)，其主導(dǎo)權(quán)歸各高校共青團(tuán)掌握。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于互聯(lián)網(wǎng)的平等性、共享性、開放性，團(tuán)員青年學(xué)生與“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主導(dǎo)者在信息獲取方面具有平等性，這必然會(huì)使學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主導(dǎo)作用方式發(fā)生變化，變過去的“灌輸”為平等性的“引導(dǎo)”，團(tuán)員青年學(xué)生在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中的自主性越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主導(dǎo)者權(quán)威性和主導(dǎo)作用受到較大挑戰(zhàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下推進(jìn)高校共青團(tuán)“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)長效性機(jī)制的建立

“一學(xué)一做”中“學(xué)”是前提，是基礎(chǔ)，面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主導(dǎo)者要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的理念、方法、手段等方面的探索創(chuàng)新，建立“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的長效性機(jī)制。

1. 深入研究當(dāng)前高校團(tuán)員青年學(xué)生思想實(shí)際需求，提高學(xué)習(xí)教育活動(dòng)親和力和針對性。當(dāng)前大學(xué)生是信息時(shí)代成長起來的一代人，他們的生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，他們思想活躍，興趣點(diǎn)跳動(dòng)比較大，因而在“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我們要努力把握學(xué)生思想變化的脈絡(luò)。利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生需求，使學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容接地氣，貼近學(xué)生實(shí)際，這樣在學(xué)習(xí)教育中就會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，感受到被尊重被關(guān)心，而不是被訓(xùn)導(dǎo)，團(tuán)員青年學(xué)生內(nèi)心就會(huì)主動(dòng)接受“一學(xué)一做”的思想政治理論教育。

2. 占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握虛擬平臺(tái)話語權(quán)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的引導(dǎo)力。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入生活的方方面面，人們樂于并經(jīng)常通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取信息，交流思想，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，滲透在大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)角落，是“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)必須重視和占領(lǐng)的領(lǐng)域。當(dāng)前，要占領(lǐng)團(tuán)建網(wǎng)絡(luò)思想陣地，一方面要加強(qiáng)網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博等新媒體的建設(shè)，為學(xué)生提供各種正能量的理論資源；另一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，在學(xué)生活躍的論壇、貼吧等輿情集中地區(qū)，設(shè)立輿情引導(dǎo)人員，建立輿情監(jiān)督機(jī)制。

3. 創(chuàng)新教育方法，優(yōu)化載體，將“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)融入實(shí)踐。一是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教育手段。主要通過微信、微視頻、微課、慕課等方式，使學(xué)習(xí)教育活動(dòng)時(shí)間短、內(nèi)容吸引學(xué)生，把理論學(xué)習(xí)碎片化，讓學(xué)生更容易接受。二是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)模擬現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生通過理論知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題，解決“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中的實(shí)踐問題。

4. 提升“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)活動(dòng)教育主導(dǎo)者的網(wǎng)絡(luò)思維，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主導(dǎo)者的理論掌控力。一是要堅(jiān)持政治意識(shí)，旗幟鮮明表明立場，我們的“一學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)就是受黨的領(lǐng)導(dǎo)，為黨工作的。二是要在網(wǎng)絡(luò)上敢于亮出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)的內(nèi)容要經(jīng)得住推敲，不能信口開河。三是掌握話語主動(dòng)權(quán)，讓主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)上占據(jù)主導(dǎo)位置。

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注：本文系2017年江西省高校黨建課題階段性研究成果之一。

作者簡介：曾小巖（1973— ），江西吉水人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。