小學語文教學讀寫結合策略

黎林英

【摘要】讀和寫是小學語文教學的兩個重要的組成部分。閱讀，可以使學生開闊視野，積累知識，發展智力。對于小學生來說，閱讀的主要目的是培養學生的語言能力，提高他們的思維能力和思想層次；而寫作是學生運用文字進行表達和交流的重要方式。如果說閱讀是營養吸收的過程，那么寫作就是能量輸出的過程，二者相輔相成，不可或缺。我們的小學語文教學必須注重閱讀和寫作的結合，即“讀寫結合”模式，它能夠有效地將學生的閱讀和寫作的能力發揮出來。那么如何把握好閱讀和寫作之間的關系，是我們需要不斷摸索和總結的。

【關鍵詞】閱讀積累；讀寫結合；利用想象

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

讀寫結合的教學模式的有效性經實踐證明可以大大提高小學語文的教學效率，因此，在小學語文閱讀教學中采用讀寫結合的教學模式是大勢所趨。本文根據筆者多年小學語文教學經驗總結歸納的幾條淺論，希望對小學語文教學進行讀寫結合的教學模式有所幫助。

一、進行大量閱讀積累，為寫作打下基礎

要想進行讀寫的結合，首先需要學生在課堂內外都要不斷地積累閱讀的量，實踐證明，語言的積累就是閱讀積累的一個過程，只有通過大量的閱讀，學生才能夠增加自己的閱歷，獲取更多的情感體驗。特別是小學生目前年級比較小，處于生活經歷和書本知識都比較匱乏的時期。因此，在寫作的時候因為腦子里面沒有寫作素材而很難對寫作產生興趣，這也是目前學生寫作面臨的主要問題。由此可見，教師在進行讀寫結合的教學過程中，首先要幫助學生培養喜歡閱讀的好習慣，能夠讓學生在閱讀的過程中認識和理解更多的新詞句，學習作者的構思行文、藝術特點、表現手法以及文章的寫作意圖等，這樣在今后的寫作中就可以學以致用了。

二、加強課堂閱讀訓練

如果教師僅僅只是在口頭上監督學生閱讀，實際上并不能取得理想中的效果。因此，教師在平時的課堂教學中就要加強對學生閱讀方面的訓練。并且在課堂閱讀后，做一些讀后感分享，讓學生在閱讀課文后通過自己對文章的理解，對文章進行闡述，說出自己獨到的見解和感悟，這樣可以更好地幫學生理解課文內容。除此之外，在課堂閱讀的過程中，教師要幫助學生開展各種形式的讀后訓練，這樣的訓練對寫作也能取得有效的幫助，充分調動學生的語言表達興趣和表達欲望，最終達到提高寫作能力的目的。

三、讀寫結合模式應與學生生活相結合

語文學習本身就是一個長期積累的過程，并且與我們的生活息息相關，密不可分。因此教師要想將讀寫結合模式很好地融入小學語文教學過程中，必須要與學生的生活相結合，這樣學生通過自己的生活來體驗閱讀中的描述，也為以后的寫作提供了鮮活生活的素材。比如，教師在引導學生學習完有關春天的課文之后，教師可以給學生布置課后的作業，要求學生回到現實生活中，回憶自己對春天的記憶來描述春天的模樣，同時，老師可以引導學生進行小組討論，最后再給學生安排寫作的任務。這個過程就是一個素材積累的過程，立足實際的生活，增加了學生的閱讀和寫作的興趣。學生在充分的感悟生活后，情緒和素材儲備到豐厚的程度，寫作時就可以達到提筆如有神的地步，充滿真情實感和學生個性的好作文就應運而生了。因此，在生活中引導學生觀察生活，感悟生活，培養學生善于積累、勤于思考的好習慣，對小學語文教學讀寫結合的進行大有裨益。

四、利用學生想象來寫

（一）補寫

仔細翻閱小學語文教材，我們會發現很多課文最后都沒有結尾，有一處留白交給學生，讓學生在閱讀課文之后，用自己腦子里面的想象來給課文補白，用此方式來延伸學生的思維，提高他們的語言表達能力，很好地將閱讀與寫作結合起來了。并且在課外的習題上也經常會有根據標點填空，根據關鍵詞來填空，根據故事情節來填空等等。這些習題很好的引導了學生參與課文的再創造，也是將讀與寫有效結合的一種重要的方式。

（二）仿寫

在學習完一篇經典的課文之后，老師可以讓學生指出文章的精彩之處，怎樣才能寫出這么好的文章，并以此方式仿寫一篇類似的文章，在仿寫的過程中潛移默化地掌握課文中的語言和寫作的方法，在不斷模仿中摸索自己的寫作方式，創造屬于自己風格的文章。

（三）改寫

學習一篇課文后，每個學生對課文中所描繪的場景或者故事情節都有自己的一番想象和見解，這時老師可以引導學生根據課文內容來改寫，創新文章的內容，可以用轉換課文中的人稱，長篇的課文用言簡意賅的文字來描述等方式。比如學習《小兒垂釣》這首詩之后，指導學生根據詩中所描寫的意境來編寫一個故事，或者在學習《將相和》這篇課文后引導學生改寫成一個短劇本。如何在實際的教學中落實好讀寫結合，需要我們一線老師不斷摸索和探究。

五、結語

讀寫結合的教學方式是小學語文教學的重要教學原則。教師在教學時要注意循序漸進地進行讀寫訓練，準確地找到讀寫結合的點，引導學生樂于閱讀和寫作，并且在閱讀和寫作中能夠相互借鑒， 互補互進。長此以往，，，我們才能逐漸培養學生的閱讀和寫作能力，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎，促進學生的全面發展。

（編輯：龍賢東）