“互聯網+”時代計算機教學團隊建設的有效途徑分析

魏璐

摘要：做好學校團隊建設是提高課堂教學質量的重要方法之一，所以在“互聯網+”的快速發展下，要從完善計算機教學團隊入手，依靠“互聯網+”的優勢，做好師資隊伍建設工作，實現人才培養目標。

關鍵詞：互聯網+；計算機教學；團隊建設；途徑分析

隨著互聯網的不斷發展，人們的生產與生活也發生了較大的變化。因此在計算機教學中從信息技術入手，做好融合工作，借助“互聯網+”的優勢來提高學生的學習主動性，將學生帶入到學習中去，實現培養高素質人才的目標，緊跟時代發展的步伐。

一、“互聯網+”背景下計算機教學團隊建設的意義

對于“互聯網+”來說，不僅是技術變革的一種，同時也是思維快速發展的體現。在互聯網思維中，通過強調用戶思維，以此來提出了對計算機教育的要求。由于教學對象不再是被動接受知識的對象，所以要求教師要清楚認識到學生才是課堂中的主體，通過以學生為核心，做好教學體系的創建工作，幫助學生積累計算機知識。作為學校教學改革中的重點，做好教學團隊建設工作已經成為了教育發展中的必然，所以要從人才培養目標上出發，做好團隊建設工作，提升學生的綜合素養，在滿足教育發展的同時來提高教育的質量。對于計算機專業教學來說，要從發揮自身作用入手，關注計算機人才的需求，同時還要對傳統的教學方法進行創新，以此來滿足“互聯網+”背景下的計算機專業教學發展要求。所以在教育中要從產業發展趨勢入手，做好模式的優化與完善工作，探索出適合的人才培養模式，在關注學生發展的基礎上來運用好網絡技術，提高學生的學習效果。其次，在教學中教師還要運用好教學資源，探索出新型的教學方法，在創新教學模式的基礎上來打造出高素質的教師團隊[1]。

二、在“互聯網+”背景下做好計算機教學團隊建設的措施

（一）團隊領導培養是關鍵

通過選擇高素質的帶頭人是做好教學團隊創建的基礎。教學團隊中的領導者作為人才培養方案的總設計與執行人員，對團隊的發展有著極為重要的意義。所以對于領導者來說，要具備豐富的教學經驗，掌握先進的教育理念，同時還要具備較強的組織與教學能力，這樣才能知道教學團隊的發展。其次，對于領導者來說，還要具備較高的品德修養，主動觀察每一個參與教師的情況，通過與其他成員進行交流，以此來掌握社會對人才的要求。因此，領導者要主動進行教學改革與創新，把握教學方向，在加大人才培養力度的同時來定期參與到學術研究中去，提升學術水平與素質，實現教學改革的目標[2]。

（二）團隊結構合理是難點

在開展計算機教學團隊建構時，要從控制好教學團隊規模入手，保證人員數量的合理性，同時還要分析成員的性別以及年齡等，保證比例上的合理性。通過構建出專業化的教學團隊，以此來凸顯出人才的優勢。其次，是要及時對骨干教師進行培訓，通過選拔優秀的教師作為培養對象，組織起參與到理論、學術研討活動中去，提升教師的計算機教學理論。同時也可以組織教師進入到企業中，通過實訓與觀察來提升計算機實踐技能。最后，要做好兼職教師隊伍建設工作，通過從相關企業與院所中聘請專業的技術人員，以此來充實教師隊伍。所以說在計算機專業中要從完善教學團隊入手，做好人員的控制工作，保證年齡與專業上的合理性，從而提升業務水平與能力，提高對學生的教育效果。

（三）內部制度完善是重點

對于團隊管理工作來說，是開展現代化管理工作中的重點，而內部管理制度作為保證團隊可持續發展的基礎，要從完善與創新上來進行。進行制度建設的目的就是要從展現考核機制與完善教師培養機制上來進行，通過采取發展性的教師評價，在展現評價優勢的基礎上激發出教師的工作積極性，實現調控發展的目標。其次，要構建出多元化的考核體系，調動起教師的工作積極性，確保教學工作的穩步發展。教學、教研以及科研已經成為了衡量教學開展的標準，通過一系列的成果展示，能夠實現建設的目標。所以在學校中要建立出專業化的教師團隊，采取多元化的激勵機制，確保團隊工作的穩步開展[3]。

（四）教師團隊意識是核心

對于教師的團隊意識來說，就是要從尊重教師興趣與主體精神的基礎上來做好教育指導工作，以實現團隊利益為目標，在相互協作與完善的基礎上來實現長遠的發展。可以說這一意識主要體現在了團隊發展中，通過承擔起各自的責任與義務，主動將自身的經驗與方法分享給其他教師，同時也可以通過彼此之間的交流來掌握先進的教學理念，形成團結有效互助的團隊氛圍。只有做好知識與技能上的互補工作，才能產生出協調發展的，目標，才能做好團隊精神的培養工作，提升團隊的穩定性，促進教師團隊的發展。所以在教育改革的影響下，要從計算機專業教學特點入手，做好教學隊伍建設工作，保證教學的先進性與科學性，在綜合先進教學措施的基礎上來更好的對學生進行教育指導。

總而言之，隨著“互聯網+”的不斷發展，在計算機專業教學中要從完善師資隊伍建設入手，做好人才培養工作。同時還要從教學管理的優勢上出發，設計出正確的教育目標，保證團隊建設的合理性，滿足社會的發展需求。

參考文獻：

[1]高建華.魯恩銘.曾晴.“互聯網+”時代高職計算機教學團隊建設的有效途徑[J].農業網絡信息，2017，（10）：103- 105.

[2]陳萍.“互聯網+”背景下的高職大學英語教學團隊建設[J].海外英語，2016，（12）：2- 3.

[3]龐德美.“互聯網+”背景下高職院校英語教師發展面臨的危機及對策[J].浙江工貿職業技術學院學報，2016，（04）：43- 46.