對外漢語教學中跨文化交際意識的培養研究

鄒紫晗

【摘 要】跨文化交際重點在于跨字，因為涉及的文化領域很廣泛，廣泛到國家與國家之間的溝通，所以在溝通中語言的困難是不可逾越的鴻溝。為了在人與人之間架起一座溝通的橋梁，文化的魅力就要有所展現，各國文化的故事就要深入的了解，在留學生學習中，在老師的教學中都要著重于文化的基本了解，在教師的創新型教學下，通過實踐、圖片、影片等形式讓留學生去提升他們缺少的中國文化，并在中國文化的熏陶下，區分文化的不同，使之將它融入到自己的語言當中，消除障礙。文化的差異其實就是自身沒有理解，在潛意識里沒有接觸過這類文化，因為跨文化是超越國家的界限的，人們不能去了解所有，這種文化的差異是變化萬千的，通過極小的差異來區分。針對這樣一種文化的繁雜性，要有著重點地去看待跨文化的存在，培養交際意識要有方法，有系統地去貫徹實施。

【關鍵詞】對外漢語；教學；跨文化交際；意識；培養

中圖分類號：H195 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0237-01

一、培養文化平等意識，求同存異

文化平等意識是我們共同追求的目標，任何人任何事情都以它為基礎，不平等的對待本身就無法衡量一個文化與另一個文化的優劣，且文化無好壞，只是在不同文化中去尋找不同的點，平等的文化意識會讓文化走向更寬廣的路，讓更多的人去明白文化的重要性，了解文化的真諦。這個問題的出現其實就是學生在學習時的一些觀點是否能夠得到有效解答，一個學生的思想是我們不能控制的，但是可以引導正確的文化在每一位學生的腦海中，形成一個思維的定式，有些文化的基礎是不容改變的，在此基礎上，學生可以有所發揮，讓跨文化能夠在有限的空間里發光，當然我們接受留學生所帶來的本國文化。世界的文化如同萬花筒，顏色多樣，形式多樣。我們必須學會相互的理解和包容。這有利于讓更多來自不同國家的不同人，不會因為皮膚，語言的隔閡而疏遠，加強了國與國之間的友好聯系，擴大了人與人之間的關系。在文化意識到位的基礎上，我們還應清晰的是文化的差異，這樣我們可以通過對比，將其做總結，為了能夠在了解跨文化語言的同時還能夠提升他國語言的溝通能力，讓語言更能夠準確地表達。留學生來到中國學習和生活，其實對他們來說本身就是一個考驗，承受的不僅僅是語言的問題，還有生活所帶來的瑣事。任何一個人在進入完全陌生的環境時，都要適應一段時間，要根據現有的狀況，將本來有的語言和生活習慣進行轉換，這還需要極強的抗壓心理。此時，學生會為了迅速解決即將到來的困境，會立即尋找方法，所以對外漢語教師就會發揮他的作用，對他們進行文化的惡補，幫助他們迅速進入角色，解決溝通和生活帶來的問題。在沒有任何環境的影響下，第一時間介入文化學習大大提升留學生的學習和生活的效率。

二、注重目的語國家文化知識的學習與積累

眾所周知，各國的文化是通過語言的傳播所形成的，語言的傳播好壞能夠讓更多的人去判定這個文化的可行性，但文化知識不僅僅是一兩天可以學會的，有些語言的傳播并未精準，使得存在文化的誤區導致誤會，因此要將語言精準化離不開文化的輔助。當然這里的文化不是只有文學的背景，和那些固有的理論知識，還包括了實踐中的文化產出的效果，如不同階級的國家信奉的觀念不同，即使在同一個國家，因地區不同飲食的習俗也有所不同，更何況要跨越的是國家。通過實戰的訓練，我們還可以汲取的文化是多種途徑的，通過閱讀書籍，觀看傳統的電影也是一種不錯的學習方式，能夠通過電影中的聲音和動作感受文化的氣息，除此之外，實際的考察能夠讓人們更快地融入生活中去體驗文化的視覺盛宴。有些語言會通過動作更能夠讓人理解，所以適當的肢體會加快學習文化的進程，而且記憶深刻。在學校中，開設的相關形體課程就是為了讓學生在學習理論知識的同時，還能將其帶入到真是的情感中；這種開放式的教學能夠營造教學氛圍的同時提高學生對文化的興趣，激發創造的活力。并且網絡如此發達的當下，大數據也會幫助學生提升文化的基礎知識。

三、開展對外漢語教學的文化實踐活動

來華留學生的優勢就在于他們的環境不用再進行二次的創造，他們的生活無時無刻都會蔓延著文化的氣息，正因如此，理論與實踐相結合，通過生活中的點點滴滴來凈化心靈，從而促進文化的流動。現如今非物質文化遺產是一種流行的趨勢，而這種文化也間接地表達了文化的意義所在，所以留學生可以能夠在有限的時間里感受到中國的千年文化。此外，留學生可以通過旅游的形式觸及中國式的家庭，了解地區的習俗和樂趣。以春節為例，春節在中國盛行的同時也慢慢地影響著其他國家，越來越多的國家將春節定為節日，在春節中，吃餃子、放鞭炮、貼對聯、全家團聚吃年夜飯等都是春節的習俗，居民可以通過寓言故事講述它的來歷，餃子為何會成為中國的習俗，包餃子的形狀為何會是條形的等等，通過這樣的一個講述過程，留學生將中國的文化與本國的文化進行對比，然后將它做總結，實質地了解文化的差異，它所涉及的范圍能夠給生活的環境所帶來的影響，這種渲染的程度可以更好地讓留學生明白跨國文化所形成的文化差異。

參考文獻：

[1]劉晶晶.試論對外漢語教師自身跨文化交際能力的培養[J].遼寧教育行政學院學報，2016（03）.

[2]蔡綠.文化依附矛盾與跨文化交際能力——也談對外漢語教師素質[J].黑龍江高教研究，2016（04）.