中職學前教育專業聲樂教學中學生人文素養的培養分析

翁娉婷

【摘 要】學前教育對教師的人文素養要求很高，人文素養以人為中心，主要體現人的精神和價值觀念以及心理情感等，也被稱之為人文精神，教師人文素養高，在進行學前教育中，才會將正確的教育思想觀念或精神傳達給未受教育的幼兒，從而為幼兒后面的正式教育做好基礎鋪墊工作。中職學前教育專業要將學生的人文素養培養作為重點工作，可以通過聲樂手段來培養，所以該專業的聲樂教學教師還要做好引導工作，促使學生人文素養能提高。

【關鍵詞】中職學前教育專業；聲樂教學；學生；人文素養；培養措施

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0195-01

中職學前教育專業的學生首先要對人文素養的內涵了然于心，然后將其作為自身內在要求標準，通過聲樂教學內容來逐漸豐富這種精神，培養這種內在品質，以在言傳身教中做到對幼兒的正確教導。本文主要針對中職學前教育專業聲樂教學中的學生人文素養的培養進行分析。

一、情境融入，將人文素養精神滲透進聲樂教學中

人文素養是一種內在精神，該專業的教師口頭說教，只會使學生掌握無數人文素養理論，卻不能真正實現自身內心素養的提高。[1]所以要利用聲樂教學，來為學生創造一種情境，在情境中，滲透人文素養精神，使學生親身體驗這種內在品質，在體驗中意會。聲樂作品無一不是創作者和演唱者嘔心瀝血所表現出來的，其中必定有他們深厚的思想感情和內在情感，學生通過聆聽，融入該情境中，領會創作者和演唱者的內心情懷，并與他們達成共鳴，真正實現聲樂動人效果。當學生能在心中引起共鳴時，引導學生演唱，學生會結合自己的生活經驗和情感，對聲樂作品進行二次創新，在演唱中，學生的情感和素養也便得到了體現。

在聲樂教學中，人文素養的具體培養措施為：教師作為引導示范者，對聲樂作品進行背景、創作者、演唱者、情感等方面的分析工作，在學生了解這些內容同時，用多媒體來播放相關的音視頻，使學生更加深入當時演唱創作情境，教師還要做好演唱示范，并鼓勵學生加入到演唱隊伍中來，如有條件，還可以發起即興演奏活動，來充分調動學生的興趣和情趣，情感上也就更能與作者和演唱者共鳴。比如在聲樂教學中，教師可以引用歌曲《鄉愁》來作為示范，該首歌曲的作者是聞一多，演唱者是毛阿敏，歌曲表達的是臺灣與大陸是不可分割的整體，帶著一種期盼的感情。毛阿敏通過演唱，將這種情感表達出來，使聽者對于兩岸水乳交融的期盼情感和心情會更加急迫。學生在演唱中，會結合當前兩岸關系，對祖國完全統一的愿望進行表達。這會為學生情感表達和培養奠定基礎，在潛移默化中，人文素養就滲透進聲樂教學中，傳達給學生。

二、通過情感體驗在聲樂教學中滲透人文素養

在中職學校中，任何專業之間、任何科目之間必然有聯系，所以聲樂教學還要結合其他專業、其他學科優勢，通過引導學生進行情感體驗的方式，來使自身人文素養培養手段更加科學合理、多元化。在聲樂演唱教學中，教師會對學生的咬文吐字進行嚴格要求，要求學生在演唱時字正腔圓，比較規范，能使聽者聽懂演唱內容，進而才能體會到作品內容內涵，引起情感共鳴。[2]所以聲樂教學要與語言教學和其他相關學結合起來，在多種課程綜合訓練中，教師要對學生人文素養現狀進行了解，然后采取相關手段來使學生對歌曲理解演唱能力更強，在這種多學科綜合學習中，學生的綜合素養會提高，內心世界和內心情感也會得到豐富，這也是人文素養提高的一種表現。

在學習聲樂知識的過程中，教師可以播放一些氣勢澎湃的歌曲，并向學生們介紹歌曲中所蘊含的情感，通過將歌曲中的滿腔熱情帶入到課堂教學中，不僅能夠拉近與學生之間的距離，促進學生的積極參與，還能夠鼓勵學生敢于表達自己對于聲樂知識的理解，為學生營造一個良好的學習氛圍。

在這個學習的過程中，學生更容易沉浸到歌曲所表現的情感中，例如演唱《鼓浪嶼之波》這首歌時，學生會認識到祖國統一的重要性，充分激發學生的愛國情懷，在引導學生進行情感體驗的過程中提升學生的人文素養。

三、基于就業導向的聲樂教學中體現人文素養

聲樂教學只是中職學前教育專業學生培養人文素養的一種手段，最終學生的人文素養要體現在學前教育中，學前教育作為一種職業，對學生的職業能力有一定要求，要求學生不僅掌握管理能力、社交能力以及溝通表達能力等，還要有一定的專業素養，該素養就是人文素養。所以該專業的教師在培養學生人文素養時，還要使其作為一種培養效果，最終體現在聲樂教學中，如果學生能在聲樂作品演唱和理解中表現出極高的內在品質與精神，則證明學生在聲樂培養過程中，人文素養是提高得了的。[3]人文精神強調的是人的價值觀與責任感，而對于中職學校的學生來說，其在畢業后便面臨著就業，因此在聲樂教學中要體現人文素養，強化對學生就業能力的培養，從而滿足學生的未來發展需求。

四、結語

該專業學生將來也要作為教師，進行學前教育，在教育中，學生要使職業能力與職業素養在實踐中的雙重體現。在平時聲樂教學人文素養培養中，教師要對學生表現予以正確評價，并對人文素養培養進行改進，使學生都能表現出良好的職業素養。

參考文獻：

[1]王婷.學前教育專業聲樂教學中學生人文素養的培養[J].湖北函授大學學報，2015，28（24）：116-117.