“互聯網+”思維模式下高校英語教學探討

張曉菲

【摘 要】本文對“互聯網+”思維模式下高校英語教學方面的課題進行研究。此次研究從“互聯網+”思維模式在高校英語教學中的必要性入手，對在高校英語中引入“互聯網+”思維模式的措施進行詳細探討。目的是明確“互聯網+” 思維模式在高校英語教學中的重要性，進而促進“互聯網+” 思維模式在高校英語教學中的有效實施，以此來推動教育行業的可持續性發展。

【關鍵詞】“互聯網+”；高校英語；教學探討

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0187-01

互聯網技術的普及應用，使得高校英語教學需要進行必要的改變，在這種全新的時代背景下，需要引入“互聯網+”的思維模式來完善高校英語教學。當在高校英語中引入“互聯網+”的思維模式，可以使學生的能力和教育問題得到有效的改善。此次研究對豐富高校英語教學模式方面的內容具有理論性意義，對指導“互聯網+”思維模式在高校英語中的有效實施具有現實指導意義。

一、“互聯網+”思維模式在高校英語教學中的必要性

（一）提升學生英語綜合能力。當下，找尋更好的教育方法來對高校英語教育中的問題進行解決，并且使教學質量和效率得到有效的提升是高校重點任務之一，而將“互聯網+”的思維模式引入到高校英語教學中是一種有效的解決手段。目前處在互聯網時代背景中，導致互聯網對社會的各個方面都產生一定的影響，高校英語教學也不例外。[1]在高校英語教學中引入互聯網符合時代發展的需求，同時也給對教學途徑的有效豐富起到一定的作用，從而對教學模式單一的問題起到有效的緩解作用，進而為學生英語綜合能力的有效提升奠定基礎。

（二）豐富教學內容。與高中相比較而言，大學英語不僅對理論基礎重視，而且對學生英語的有效應用重視，所以在一定程度上決定了大學英語具有廣泛性和全面性的特點。高校英語教學過程中，英語的實用性占比較重，在“互聯網+”的思維模式下，對教師的教學起到有效的引導作用，并且可以完善自身的知識結構，從而使教學方式和內容變得更加的豐富，達到提高學生學習英語的熱情。[2]除此之外，引入“互聯網+”的思維模式，可以對課堂知識進行有效的延展，使得教學內容變得更加的豐富，從而使學生的知識結構更加的完整。

（三）對教育問題進行改善。大學階段的學習與高中階段最大的不同之處在于自主性，高中階段由于教師的嚴要求，使得學生必須按照學習要求來進行，但是在大學階段，由于缺少教師嚴格要求的這一環節，使學生自主學習能力差的特點完全顯現出來，因此需要引入“互聯網+”的思維模式，例如：利用現代的網絡技術手段來進行教學，并且根據教學內容來營造相應的教學環境和背景，并且在教學課件中添加一定的動畫視頻，使得課堂內容變得有趣，從而提高學生對英語學習的主觀能動性，對高校英語教育中存在的問題進行有效緩解。

二、在高校英語中引入“互聯網+”思維模式的措施

（一）完善教學觀念。互聯網時代的到來，使得教育理念更新完善成為一種必需，教育的目的不僅僅是知識的有效傳遞，更是對學生人格和自我認知的培養，互聯網技術的使用使得高校的信息化和數字化建設更加的完善，使得高校英語教育的教學環境得到有效的拓展，這為學生和教師的知識結構更新提供有效的必要條件，從而為更新和完善教育理念奠定基礎。[3]

（二）調整教學內容。在當下的大時代背景下，需要對高校英語教學內容進行必要的調整，增加英語實踐教學的比重。互聯網的普及應用，使英語的使用范圍更加的頻繁，為了學生未來的發展，教師需要對教學內容進行有效的調整。例如：教師可以將學生進行小組劃分，讓小組之間進行激烈的英語辯論，新穎的形式可以讓學生的積極性和參與程度更高，并且激烈的交鋒可以使得多元化的思想碰撞出來，這樣不僅可以使英語知識得到有效的應用和實踐，而且可以使學生都得到有效的提升。

（三）利用翻轉課堂。翻轉課堂的目的是加強學生學習的自主性，從根本上改變學生自主學習的情況，從而滿足“互聯網+”思維模式下的教學模式。比如：增加微課的使用頻率，在高校英語教學中使用微課，使得學生可以利用微課在課前進行有效的預習，對課堂內容事先進行有效的掌握，從而提高學習效率和質量。除此之外，還可以讓學生進行微課的設計，學生對微課的內容、形式等進行自由發揮，這樣不僅可以使學生的主觀能動性得以提高，而且還可以有效提高學生的能力。

通過以上的論述可知，在高校英語教學中增加“互聯網+”的思維模式十分必要，這樣不僅可以提高學生對英語學習的自主能動性，還可以為高校教育的健康發展提供保障。因此本文對高校英語中引入“互聯網+”思維模式提出幾點措施：完善教學觀念、調整教學內容、利用翻轉課堂。希望此次研究的內容和結果可以得到相關行業的重視，并在以后的實際工作中，根據行業自身的特定屬性對其進行創新應用。

參考文獻：

[1]方莉.“互聯網+”思維模式下高校英語教學研究[J].英語廣場，2018，25（04）：86-87.

[2]郭濤.“互聯網+”思維模式下高校英語教學策略探究[J].才智，2017，16（31）：115.

[3]翟曉穎.“互聯網+”模式下的高校英語教學分析[J].瘋狂英語（理論版），2017，34（03）：108-109.