初中英語口語教學(xué)中存在的問題及對策

【摘要】隨著新課改的逐漸深入，對初中英語教學(xué)的要求也進行了提高，不僅需要注重對學(xué)生理論知識運用的掌握，同時還需要對學(xué)生具有良好的英語口語教學(xué)，這也是新時期對初中英語教學(xué)的新要求。初中英語口語教學(xué)對學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有著重要的意義，而在實際的初中英語口語教學(xué)中，還存在一定的問題，下面，本文就針對初中英語口語教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的處理對策，希望能為初中英語口語教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)對策

【作者簡介】閻冬，山東省淄博市青少年宮。

前言

初中英語口語教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時英語口語教學(xué)也是初中英語教學(xué)中比較容易忽視的內(nèi)容，在實際的初中英語口語教學(xué)中，由于學(xué)生年齡以及性格的特點，他們在口語學(xué)習(xí)中往往會呈現(xiàn)出各種問題，從而導(dǎo)致了他們口語學(xué)習(xí)效果的不足，為了實現(xiàn)良好的英語口語教學(xué)，教師就需要對英語口語教學(xué)中的問題進行充分的了解，進而采取相應(yīng)的措施進行處理和改善。

一、初中英語口語教學(xué)中存在的問題

1.敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中英語教學(xué)的過程中，初中生一般會更加重視理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，這和他們考試的要求有著直接的關(guān)系，而他們對英語口語學(xué)習(xí)的意識則比較缺乏，在學(xué)習(xí)的過程中一味的只對理論的筆試部分重視，由于口語學(xué)習(xí)和考試成績沒有關(guān)系而產(chǎn)生了一種敷衍的心理和態(tài)度，在實際的初中英語教學(xué)中，教師也可能存在一定的對英語口語教學(xué)的忽視態(tài)度，因此，這也就造成了英語口語教學(xué)效果的不足。一些學(xué)生雖然認識到英語口語學(xué)習(xí)的必要性和后期發(fā)展的有利性，但是由于他們年齡性格的特點，他們自主學(xué)習(xí)和自控能力還不是很強，以致于學(xué)習(xí)的過程中不愿意下很大的功夫，出現(xiàn)貪玩厭學(xué)的情況，進而也就嚴重影響了初中英語口語教學(xué)的效果。

2.學(xué)生的心理障礙。初中英語口語的教學(xué)是需要學(xué)生通過一定的口語訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果，這也會是進行英語口語教學(xué)的必要途徑。在初中英語口語的教學(xué)過程中，由于學(xué)生進行積極的參與，因此，想要實現(xiàn)良好的英語口語教學(xué)效果，和學(xué)生自身的狀態(tài)有著密切的關(guān)系。但是，在實際的初中英語口語的教學(xué)過程中，學(xué)生往往還存在一定的心理障礙問題，學(xué)生由于受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的影響，他們習(xí)慣于通過聽講和做筆記的方式進行學(xué)習(xí)，而對英語口語的學(xué)習(xí)方式并不是十分習(xí)慣，在實際的口語學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)沉默不語的情況，另外，一些學(xué)生還可能由于自身性格特點，在英語口語學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)不愛交流或者懼怕交流的情況出現(xiàn)，這也就造成了英語口語學(xué)習(xí)的障礙。

二、初中英語口語教學(xué)中存在問題的對策

1.營造良好的英語口語環(huán)境。在初中英語口語教學(xué)的過程中，由于學(xué)生具有著鮮明的性格特點和不同的掌握程度，因此，教師在教學(xué)中為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不高以及學(xué)習(xí)進度脫離教學(xué)，就需要采取相應(yīng)的措施來營造良好的英語口語環(huán)境。在《What color is it？》一課的教學(xué)中，教師就可以通過視頻的方式將內(nèi)容的語境進行展示，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣就可以調(diào)動學(xué)生口語交流的積極性，進而教師再讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容知識分小組進行口語對話和交流，這樣在調(diào)動學(xué)生口語交流的積極性的基礎(chǔ)上，就可以促進學(xué)生迅速進入到英語口語交流的狀態(tài)，在口語交流中鼓勵學(xué)生配合面部表情以及肢體語言的使用，從而促進英語口語教學(xué)的效果。

2.使用良好教學(xué)方法引導(dǎo)教學(xué)。在初中英語口語教學(xué)的過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度以及性格特點都是不一樣的，因此，想要實現(xiàn)全面的口語教學(xué)，就需要教師采取有效的方法，來讓學(xué)生參與到口語學(xué)習(xí)中，進行全面教學(xué)。比如，在進行英語口語教學(xué)的過程中，教師首先需要對全體學(xué)生的個體差異進行了解和掌握，進而合理的設(shè)計一定有層次和有彈性的英語口語教學(xué)任務(wù)，對于缺乏足夠的口語交流信心的學(xué)生，教師要對他們進行及時有效的鼓勵，從而增加他們的自信心，同時，在進行教學(xué)的過程中，教師還要和學(xué)生在情感上實現(xiàn)接近，實現(xiàn)和他們的有效交流和溝通，從而給予他們一定的教學(xué)暗示，起到對他們口語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中還需要對學(xué)生英語口語表達的錯誤進行及時的糾正和鼓勵，使他們樂于接受指正，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.開展教學(xué)活動促進教學(xué)。在初中英語口語教學(xué)中，想要實現(xiàn)有效的口語教學(xué)，教師需要采取一定的措施來促進學(xué)生參與到口語訓(xùn)練中，因此，教師就可以開展一定的教學(xué)活動來提高學(xué)生口語交流和鍛煉的積極性。比如，在實際的英語口語教學(xué)中，在上課前教師可以采用“三分鐘英語”的方式來讓學(xué)生來進行英語口語的交流，交流的內(nèi)容包括日常的問候以及感謝等，從而營造良好的英語口語交流氛圍，另外，教師還可以使用相應(yīng)的角色扮演活動，來將一些英語故事以及對話情節(jié)，讓學(xué)生分組進行角色的扮演和口語的交流，學(xué)生在這種自由愉悅的口語交流氛圍中就能夠有效的實現(xiàn)英語口語的練習(xí)和鍛煉。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語口語教學(xué)中還存在一定的問題，這也是初中教育中普遍存在的現(xiàn)象，而為了實現(xiàn)初中英語口語的有效教學(xué)，就需要教師全面認識到口語教學(xué)中的問題，進而充分發(fā)揮其自身的職能作用，不斷的進行教學(xué)方法的研究和探索，來實現(xiàn)英語口語的高效教學(xué)。

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