芻議城鄉結合部中學英語閱讀教學中存在的問題

【摘要】隨著新課改的實施，提高城鄉結合部中學英語閱讀教學活動的有效性成為了相關教育工作這關注的問題。本文針對城鄉結合部中學英語教學中存在的問題進行分析，從創新教學模式以及提高教師素質兩個方面進行詳細闡述，希望能夠改善城鄉結合部中學英語閱讀教學中的問題，為相關的英語教職工提供有效的意見與建議。

【關鍵詞】中學英語;城鄉結合部;課堂氛圍

【作者簡介】宋敏霞，南京市天景山中學。

我國地大物博，不同地區之間教育水平也不同。經濟水平與教育水平有著密切的聯系。經濟水平的差距導致城市英語教育與城鄉結合部英語教育之間存在著一定的差距。隨著我國經濟水平的不斷提升，國家加大對城鄉結合部中學英語教育的重視力度。改善城鄉結合部中學英語閱讀教學中的問題，才能不斷提高城鄉結合部中學英語閱讀教學質量。

一、城鄉結合部中學英語教學中存在的問題

1.教師整體素質不高。教師的專業素質與地區的經濟水平有著很大的聯系。經濟水平高的地區，教師的專業素質普遍偏高;經濟水平低的地區，教師的專業素質普遍偏低。究其原因，是經濟發展快的地區更加容易吸引人才，加之學校有能力對教師進行定期培訓，提升教學的水平。而城鄉結合部中的學校缺少培訓教師的資金，也不具備城市吸引人才的能力。這些都是其教師專業水平不高的原因。

2.學生整體基礎較差。受到經濟條件限制，城鄉結合部中的學生接觸英語的時間較晚，一般在初中的時候才正式開始系統的學習英語。即使一部分學校從小學開始設置英語課程，大多數小學英語教師資源不足導致英語課程形同虛設。因此，城鄉結合部的學生的英語水平除了有教學因素影響，還有受到自身語言天賦的影響。一些語言天賦高的學生在英語考試中取得高分非常容易，而天賦差的學生則很難突破自己的最好成績。

3.教學模式過于陳舊。現階段，大多數城鄉結合部中學英語閱讀教學仍然延續傳統的教學模式。教師在課堂需要把握教學節奏，并且負責知識點的講解，而學生則只能被動聽課。對于中學生而言，不僅需要面對繁重的課業，還要為大考做準備。教師出于對學校升學率以及學生成績的考慮，仍舊采取傳統的教學模式，著重講解理論知識與答題技巧，最大程度上提高學生的學習分數。顯然，傳統的教學模式在已經不符合當代社會發展的需要，對于全面培養學生的英語能力沒有幫助。學習語言不僅能夠提高學生的交流水平，而且可以提升人文素養，傳統的教學模式卻過于看重分數的提升，不利于學生整體素質的提高。

二、城鄉結合部中學英語教學活動效率提升的實踐

1.革新傳統的教學模式。隨著新課改的實施，教育界提倡 “將課堂上更多的時間留給學生”。新的教學觀念的提出教育改革提供了更多選擇。要想改善城鄉結合部英語閱讀教學中的問題，教師需要不斷革新教學模式。近年來，合作學習一直廣受歡迎。全班學生在上課之前被平均分成若干小組，每個小組由組長和組員共同組成。分組之后，教師需要強調分組學習活動的具體規則，并且強調全班學生從分完小組開始，直至小組解散，小組成員之間必須互相配合。規則的制定有利于彌補分組教學的缺點，由于學生解決問題的形式是通過小組合作得出的結論，組內優秀的學生通常能夠迅速得出答案，不利于其他學生集中注意力。為了進一步提升教學有效性，師可以在分組教學的基礎上增加獎懲模式。所謂的獎懲模式，指的是小組與小組之間形成相互比拼的模式，率先答對問題的小組會得到相應的獎勵，而成績落后的小組則會得到相應的懲罰。例如，在進行模擬對話演練的環節，教師可以引導學生進行對話表演，留出小組成員進行磨合的時間。率先進行對話演練的小組會獲得這一環節的獎勵。在英語教學中運用合作學習不僅有助于活躍課堂氛圍，而且有助于提高城鄉結合部中學閱讀教學的有效性。

2.提高教師的整體素質。英語教師的綜合素質與中學生的英語水平呈現正向比例。近年來，我國城鄉結合部英語教師的綜合素質過低一直是阻礙英語閱讀教學發展的重要因素。新課改下，要想提高城鄉結合部中學英語教學活動的效率，學校必須加大投入，定期對教師進行培訓，提高教師的專業水平。此外，學校需要大力引進外部優秀人才，加強師資團隊力量建設，并給予一定的福利政策，減少人才的流失。在保證教師專業素質不斷提升的同時，教師的文化素養也不能忽視。英語教師可以在課下定期閱讀專業之外的書籍，養成良好的閱讀習慣，從而增加教師的文化素養。提高教師的文化素養不僅有助于教師在課堂上散發個人魅力，而且能夠在潛移默化中影響學生的思維，培養學生定期閱讀的良好習慣。

三、結語

總而言之，改善城鄉結合部中學英語閱讀教學中的問題對于提高教學效率、促進學生的整體發展具有重要的作用。教師在不斷提高自身專業能力的基礎上，不斷創新教學模式，激發學生的興趣，從而提高城鄉結合部中學英語閱讀教學活動的有效性。

參考文獻：

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