小學英語游戲教學的提升策略研究

【摘要】近年來中小學的教育業越來越人性化，教學方式也更加多樣化。游戲教學逐漸滲透進中小學教學中，教師在其教學過程中加入游戲部分，目的是輔助課堂達到更好的教學效果。小學英語課堂上的游戲教學的進行可以提供更加和諧的教學環境，使學生的注意力更加集中，在課前的游戲教學課活躍課堂氣氛，課后的游戲教學可以幫助學生鞏固知識，綜合來說，游戲教學能夠引導學生更高效地學習英語，受到了越來越多的老師的認可。隨著小學英語游戲教學策略的廣泛應用，小學英語課堂越來越豐富多彩，盡管給英語教學帶來了很大的好處，但是在實際開展的過程中，也有各種各樣的問題顯露出來等待解決，從而提升游戲教學的促進作用。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學;提升策略

【作者簡介】任麗麗，山東省濰坊市峽山區鄭公街道南張洛小學。

一、游戲教學對提升英語學習的重要影響

1.游戲教學帶給學生快樂學習的課堂氛圍。過去的教學環境十分嚴肅，課堂上的形式都是老師講學生聽，這樣的教學環使學生總是處于激烈的學習狀態，而英語學習又比較復雜，大部分學生都只是死記硬背并沒有真正地理解，學習效果不是十分理想。相比較而言，游戲教學的出現可以有效地創造一個更愉快的學習環境，激發學生的學習潛能，讓學生的學習氛圍更輕松，通過課堂的培養增加學習英語的興趣。2.游戲教學在預習與復習中依然具有重要作用。課堂的教學不應局限于課堂上的時間，課前預習和課后復習都是學習和教學的一部分，都應該給予足夠的重視。很多學生在進入初中后，和小學時期相比成績有很大幅度下降，事實上，是因為學習習慣不好。在游戲教學的過程中還可以讓學生體會到英語的實用性和發現自身不足，以便在平時學習中進行克服。

二、小學英語游戲教學存在的問題

1.人數受限導致積極性不高。課堂上的小游戲一般都只需要幾個參與者，其他的人做觀眾。在游戲剛剛開始時，學生們都很熱情和積極的報名要參與游戲，課堂氣氛十分熱烈。但是因為游戲人數有限制導致很多人都不能如愿上臺表現自己，這樣就導致他們慢慢失去了對游戲的興趣，這種情況對小學生的負面影響可想而知。因為它會消滅學生的熱情，學生的心態會受到傷害。在英語語言課程標準中，建議學生通過感知，經驗和合作的方式實現任務目標并感受到成功。本標準適用于所有學生，因此教師應該多設計一些參與人數更多的游戲，爭取讓每一位學生融入課堂游戲，達到游戲教學的初期目的。2.沒有重視對學生思維能力的培養。游戲教學不僅涉及特定的句型和詞語，更重要的是培養學生的英語語言思維能力，形成知識框架后能夠更加得心應手地運用英語，拓展學生的思維，引導他們進行自主創新和發展。然而在教學實踐中，教師只片面的把游戲教學當成學生理解特定知識的工具，沒有意識到開發思維的重要性和可行性，在某種程度上來說阻礙了學生的進步。3.游戲教學與教學目標不匹配。游戲教學的最終目標是作為輔助教學方式幫助課堂教學達到更好的效果。然而，在實踐中，許多教師過于渴望以游戲教學的形式進行創新，忘記了游戲本身應該發揮的作用，讓游戲喧賓奪主甚至取代了課堂內容教學，導致學生過多地關注游戲形式，忽略游戲中存在的學習知識，最終的教學效果并不是很好。

三、提高小學英語游戲教學效率的具體措施

1.教師要有扎實可靠的語言功底。在小學英語課堂游戲教學中，主要的教學方式是聽說讀寫，所以教師的聽說讀寫能力一定要合格，有了扎實的語言功底才能保證與學生的交流順暢流利。除此之外，教師應該有足夠的能力把控課堂游戲教學，結合實際情況找出適應課堂的游戲場景，保持整體的靈活性和可變性，并對學生的疑問給出及時的回應。這樣可以豐富課堂教學內容，激活課堂氣氛，培養學生學習英語的興趣。所以，教師的基本技能會直接影響教學效果。有必要能夠對學生的表達錯誤使用正確，標準的語言糾正和示范，以確保課堂教學順利的進行。

2.教師需要緊跟時代更新教育理念。在這個階段，仍然有許多教師簡單的用“教授”和“學習”關系定義教師和學生之間的關系。 即使他們使用游戲教學，他們也沒有足夠的實踐能力，教學方法和理解是平行的，很難取得良好的教學效果。但是，隨著時代的發展，師生關系在交流和溝通方式上有了新的變化，教師需要加強對理論知識的學習，結合開展的相關教學和培訓工作重新定位自己，在心中樹立新的教學理念，指導自身的教學。

3.教師要做一個好的聆聽者。小學生正處于思維發散，想象力豐富的階段，使用在小學英語課堂游戲教學中，老師總會聽到學生天馬行空的答案，有些時候這些答案也不無道理。因此，在課堂上，教師要做好學生的聽眾，認真傾聽學生的想法，反思學生的答案，來確定自己后續教學的重點和教學方法。也就是說，教師不僅要注重學生的語言形式，還要注重語言形式以外學生的內容和意義。教師應該保護學生的想象力，在適當時候給予他們肯定，鼓勵學生多表達，多給他們展示時間和機會。在這個過程中，教師和學生的交流效果會更好。

四、結論

將游戲教學滲透進小學英語課堂教學中可以促進學生的身心健康發展，提高課堂教學質量，與小學生的心理特點十分吻合，但同時也存在一些不好的問題。本文在分析小學英語課堂教學存在的問題的基礎上，提出了一些提高效率的建議。教師應根據學生的實際情況選擇教學策略，不斷提高自身的專業素質，多傾聽學生的想法，調動學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

參考文獻：

[1]邱紅.小學英語游戲教學策略實施中的問題及對策研究[J].西部皮革，2017，39（12）：164.

[2]許維華.小學英語游戲教學中存在的問題及應對策略[J].科教文匯（上旬刊），2016（09）：98-100.