談小學英語教學中的游戲教學法

小學生活潑好動，在小學英語教學時運用游戲教學法可以更好地集中小學生的注意力，提高小學生學習英語的效率。游戲教學是游戲與教育的結合，運用游戲教學法，可以為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生感受到英語學習的樂趣，提高學生的語言表達能力，使學生將英語更好地運用到實際生活中去。下面，筆者從“運用角色扮演游戲提高學生的語言交際能力”“運用魔術盒子游戲增加學生對單詞的掌握程度”“小組競賽游戲，提高學生的競爭與合作能力”三個方面入手，就小學英語教學中的游戲教學法進行初步的分析與探討。

目前，小學英語游戲教學中存在著一些問題，游戲的素材準備不充分，小學英語教師受傳統觀念的影響，缺乏對游戲的應用意識。游戲存在著形式化問題，教師在課堂上運用游戲，但是缺少對學生的語言訓練。針對上面存在的問題，筆者結合自身的教學實踐，就小學英語教學中的游戲教學進行初步的分析與探討。

一、運用角色扮演游戲提高學生的語言交際能力

角色扮演游戲是小學英語教學中經常運用的一種游戲形式，教師可以創設一定的語境，把學生分為若干小組，小組成員之間探討角色的語言和心理活動，然后分配角色，進行表演。小學生的模仿能力都比較強，角色扮演活動可以充分地調動學生的積極性，提高學生的課堂活躍度。

例如，《Unit 2 weather》這節課，主要是讓學生掌握天氣的表達，能夠熟練地運用sunny、windy、stormy、cloudy、rainy、snowy 等單詞，讓學生掌握詢問對方喜歡的天氣的句子：Whats your favorite weather？ ?以及詢問今天的天氣：Whats the weather like today？ ?Its …… 在教學這節課時，筆者設計了一個情境，一名上海的小學生 Nancy和一名北京的小學生xiaoming是筆友，他們在視頻通話。

Nancy： How are you，xiaoming？

Xiaoming： I am good， how are you？

Nancy： Fine，whats the weather like in Beijing today？

Xiaoming：Its cloudy， whats the weather in Shanghai today？

Nancy： Its rainy.

……

通過角色表演活動，學生們既練習了今天學習到的單詞，也掌握了詢問天氣的句型。讓學生在具體的教學情境中練習英語句子，可以提高小學生對英語的實際應用能力。

二、運用“魔術盒子”游戲增加學生對單詞的掌握程度

“魔術盒子”游戲是將要復習的單詞裝到一個盒子里，小學生們用手摸到單詞卡片，并說出單詞的英文。如果回答出盒子里的單詞英文可以得到一個笑臉，如果沒有回答出來，就要表演一個英文節目。這樣的小游戲可以激發小學生對單詞的記憶積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。

例如，《signs》這節課，主要是讓學生掌握telephone、toilet、restaurant、entrance 等單詞的標記，筆者把4個小學生分為一組進行游戲，每組準備一個盒子，每個同學依次從盒子里拿單詞卡片，并說出單詞卡片所代表的英文名稱。每個組的小學生都十分積極地說說出英語單詞，在想不起來的情況下，其他的組員可以給這名同學一些提示。在魔術盒子游戲完成后，小學生們對主要場所的標記有了更深入的理解。

三、小組競賽游戲，提高學生的競爭與合作能力

小組競賽游戲可以提高學生的競爭意識，小組競賽可以涵蓋英語學習的各個方面。比如，鍛煉小學生的聽力方面，教師可以設計辨音比賽，鍛煉小學生的英語朗讀能力，可以設計英語朗讀比賽等。此外，教師還可以把男、女生分為兩個不同的組，進行男、女生競賽，或按座位進行小組競賽。小組競賽在不同的組之間是競爭關系，在一個小組之內是合作關系。小組成員為了不拖本組的后腿，都積極的參加活動，并調動自己的主觀能動性，為團隊增光。

例如，《unit 1 food and drinks 》這節課，主要讓學生掌握一些食物和飲料的詞匯，比如：meat， pork， beef， chicken， fish， vegetables， tomatoes等單詞，為了讓小學生能夠把單詞和圖片進行對應，筆者把4個學生分為一組，在競賽游戲開始前，筆者給出學生10分鐘的時間來熟悉這些單詞，然后筆者運用多媒體來播放這些食物的圖片，哪個小組回答出的單詞最多，回答的最快記一分，首先兩個組之間進行比賽，最后選出答對最多的組。小學生們為了在比賽環節都能說出單詞，各個都用心地記憶這些單詞，比賽結束后，學生對單詞的掌握程度超過了筆者的預期。小學生都認為這樣的記單詞游戲應該在課堂上多組織，他們認為這樣記單詞相比于在本上寫很多遍，記得更加牢固。

綜上所述，教師要把游戲應用到小學英語教學中，提高小學生的課堂參與度，使小學生愉快的學習，在游戲中既能放松身心，又能加深對知識的理解和記憶。教師應根據教學內容，設計合理、有趣味的游戲，使學生在游戲中學會溝通與合作，教師在設計游戲時，不能脫離了教學內容，而應將教學與游戲有效結合在一起，以保障教學工作的有效開展。

【作者簡介】金林媚，浙江省溫州市鹿城區甌江小學。