基于創客教育理念下的高中英語寫作策略研究

【摘要】在創客運動席卷全球的影響下，創客教育成為創客精神融入教育而產生的一種全新的教育方式，創客教育是近年來新興的教育理念。本文對創客教育核心概念，英語寫作策略概念及分類進行了具體的敘述。分析和總結了近年來國內外高中英語寫作策略研究的情況。并對國內此領域的不足進行了思考。

【關鍵詞】創客教育;高中生;英語寫作;寫作策略;綜述

【作者簡介】程曉敏（1993.04-），碩士研究生，湖北大學，學科英語。

一、引言

在互聯網技術快速發展和教育不斷深化改革的時代背景下，推動了創客運動與教育的發展、創客運動與教育的融合，形成了創客教育這一新模式。創客教育的核心理念可以概括為四個詞：自主性，開放性，靈活性，創新性。而創客教育的核心理念是美國教育專家杜威主張的“做中學”思想，提倡學生通過做中學進行實踐。筆者認為教師從“創客式教育”角度出發，將創客教育理念融入高中英語寫作教學中，并開展基于創客理念的高中英語寫作教學策略研究尤為重要。

二、核心概念的界定—創客，創客教育，英語寫作策略

鐘柏昌（2015）將創客定義為熱衷于創意、設計的個人或群體。筆者認為創客是癡迷于對各種技術，硬件資源等進行自主地改造，革新，再創造的個體或一類人群。

創客教育是一種融合信息技術，秉承“開放創新、探究體驗”教育理念，以“創造中學”為主要學習方式和以培養各類創新型人才為目的的新型教育模式（楊等人 2015）。筆者認為創客教育是在創客空間里進行的，在做中獲取知識，目的是培養具有創造性思維，多方位的創造的學生的一種新型的教育形態。

劉志群（2006）認為寫作策略是英語寫作、學習過程和具體寫作過程中學習者為了有助于實現和接近學習目標或創作目標而有意識地采用的一些方法及手段。筆者認為英語寫作策略是貫穿整個英語寫作過程中所運用的有目的的發展語言技能的行為。英語寫作過程的任何一個階段都會用到相應的策略。

三、國內外有關高中英語寫作策略的研究

Firek（2006）研究發現了教育工作者將創造性寫作融入他們的課堂時，他們可以幫助學生發展重要的讀寫能力，并幫助他們學會以新穎獨特的方式看待概念。Roscoe &McNamara（2013）研究表明寫作伙伴（Writing-Pal）是一種新穎的智能輔導系統，它提供寫作策略指導、基于游戲的練習、論文寫作練習提供反饋。本研究包括2名教師和他們的141名十年級英語班學生，他們在學年的6個月期間使用了W-Pal。研究結果顯示學生們認為課程、游戲和反饋對寫作是有益的。王永（2017） 研究表示學生感興趣的寫作話題或者是與學生生活相關的話題對學生寫作能力的培養是大有裨益的，能讓學生感受到寫作的樂趣，意志得到自由的表達。讓學生在輕松的學習氛圍中拓展寫作思維，掌握相關知識，形成系統的寫作思路，有利于培養學生的創造性思維。陳錦端（2016）研究表明通過給高中生營造真實的語境。具體通過小組合作，搜集真實寫作素材;貫穿評價，逐步培養寫作策略。在實踐中探索創新，構建科學、合理、客觀的評價體系。國外高中寫作策略的研究主要集中于課堂中的創造性寫作;重視智能輔導系統對寫作策略的指導等方面。國內高中寫作策略的研究也體現了創客教育理念。高中生作為學習的個體在課堂里提高教師提高真實的語境中自主地表達思想，進行寫作創造，形成寫作思路。

四、研究存在的問題

從 2013 年起，創客教育相關研究的數量開始不斷增長，成為近年來學術界的熱點話題。但是，有關基于創客教育理念的英語寫作策略研究的論文較少。而學術界對創客教育理念深入到教學的研究還處于探索階段，已有研究主要存在問題1.：其理論研究需進一步完善。創客教育涉及的內容廣泛，沒有一定的邊界，學界也無結論，政策方面也沒有為創客教育提供具體的指導文件或標準，導致創客教育課程、創客教育資源的開發十分凌亂2.：創客教育的優秀師資十分匱乏。各地區在開展創客教育的過程中遇到了許多的困難，其中一個問題就是缺少創客教師。

五、結語

總之，創客教育重視對對學生的學習、實踐、創新能力的培養，而目前在實際教學中，創客教育的開展還面臨很多的問題。就后繼研究而言，國內外學者的觀點都值得思考和借鑒。

參考文獻：

[1]Firek H.Creative Writing in the Social Studies Classroom： Promoting Literacy and Content Learning[J].Social Education，2006， （70）：183-186.

[2]Roscoe R.D.&McNamara D.S.Writing Pal： Feasibility of an Intelligent Writing Strategy Tutor in the High School Classroom[J]. Journal of Educational Psychology，2013（105）：1010-1025.

[3]陳錦端.營造真實語境，優化高中英語寫作教學[J].西部素質教育，2016，2（16）：167.

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