新媒體環境下廣播電視編導專業教學創新研究

程媛媛

【摘 要】新媒體環境下，高校廣播電視編導專業教學要打破傳統固有教學模式的弊端，專業教師要積極轉變教學觀念，結合市場編導專業人才需求特點和學生實際學習情況，有針對性地加強實踐課堂教學創新工作，合理設置課堂教學內容，優化改善課堂教學方法，這樣才能夠培養出更多適應新媒體時代格局下的廣播電視編導實用型綜合人才。本文將進一步對新媒體環境下廣播電視編導專業教學創新展開分析與探討。

【關鍵詞】新媒體環境 廣播電視編導 教學創新

一、新媒體概述

相對于電視、廣播、報刊以及戶外傳統意義上的四大媒體，新媒體被人們形象地稱作為“第五媒體”。新媒體是基于高新技術支撐體系下產生的一種媒體形態，在人們實際生活中接觸到的計算機網絡、數字電視、數字電影以及數字廣播等都屬于新媒體研究領域。與傳統媒體相比較，新媒體最大的優勢在于其傳播效率更高、成本低，能夠容納更多的信息量，滿足用戶隨時隨地互動交流和信息獲取的相關需求。在新媒體中，人們能夠使用的媒體內容更加豐富與個性化，新媒體迎合了人們利用碎片時間進行媒體娛樂信息交流的需求。

二、新媒體環境下廣播電視編導專業教學的不足之處

1.專業課程設置不合理。由于受到傳統教育觀念的影響，我國絕大多數高校在專業教學改革工作上缺乏創新意識，在廣播電視編導專業課程模塊設置中往往只是照搬高端學府的課程模塊，未能夠結合自身辦學特點和內容，科學設置廣播電視編導專業課程，導致該專業課程模塊設置出現不清晰的問題。大部分高校在編導專業課程設置上未能夠融合與新媒體信息技術相關的專業課程，難以滿足學生對各項新媒體內容的學習。

2.教學模式不夠完善。基于新媒體環境下，傳媒市場對廣播電視編導專業人才提出了更高的要求，高校編導專業教學模式必須順勢展開創新改革工作，通過科學結合市場實際需求和地方媒體發展特點，合理設計應用編導專業教學發展策略。然而，實際情況是一些高校仍在沿用傳統教學模式，編導專業教師在課堂上以自我為中心，一味向學生灌輸各種編導理論知識，學生學習過于被動，這種單一的教學方式將會導致教學理論與教學實踐相脫節，不利于培養學生對該專業的學習興趣和實踐應用能力。

3.教學內容不夠全面。在當前高校廣播電視編導專業教學中，存在著課堂教學內容陳舊落后、重復的教學現象。比如，在高校電視新聞采編和電視紀錄片創作課程內容設置上，都運用了電視新聞采編技巧和創作技能，這樣一來就造成了教學內容重復運用的問題，不僅會降低教學效率，還會導致教學資源的浪費使用。

三、新媒體環境下廣播電視編導專業教學的創新措施

1.優化專業課程模塊設置，突出專業教學全面性。針對當前高校在廣播電視編導專業教學中“重理論、輕實踐”的教學現象，高校必須加強專業課程模式的優化設置工作，創新建立起完善的課程教學體系，通過采用分階段教學方式實現對學生的專項訓練目標，促使學生能夠在不同學習階段掌握最新的傳媒專業知識和實踐技能方法，同時提升學生實踐創新能力和綜合職業道德素質。高校要在廣播電視編導專業課程設置中，強調突出專業教學的全面性，圍繞新媒體市場人才的需求特點，高校必須將各種新媒體信息技術融入到專業教學中，創新設置與新媒體相關的專業課程，最大程度滿足學生的各項專業學習需求，促使學生就業競爭能力的全面提升。

2.創新運用實踐教學模式，構建實訓教學基地。在新媒體發展時代背景下，高校廣播電視編導專業教師必須創新運用實踐教學模式，全面發揮出不同教學方法的價值作用，而不是一味向學生灌輸專業理論知識，忽視了學生實踐能力的培養。專業教師要根據學生的學習優勢和劣勢，科學組織學生開展各種實踐教學活動。

比如，引導學生實踐操作數字攝像機等技術設備進行現場拍攝活動，利用計算機先進非線性編輯軟件展開后期視頻優化編輯工作，這樣不僅能夠提高學生的專業實踐技能應用能力，還可以培養學生的創新意識。此外，高校還需不斷加強與校外優秀傳媒企業的合作與聯系，通過創新構建校內外實踐實訓平臺，指導專業教師聯合企業專家開展實訓活動，豐富實踐教學手段，這樣能夠充分調動起學生的學習積極性和主動性，滿足學生各方面專業能力的強化訓練需求，將實踐教學與理論教學有效結合在一起。

3.完善專業課程教學內容，科學利用教學資源。針對高校廣播電視編導專業課程教學內容過時落后的現象，高校教師要學會根據學生學習需求和市場人才培養要求，合理選擇應用教材內容，注重課堂教材內容的實效性和趣味性，確保各項專業知識內容能夠符合市場發展要求特點，滿足學生對于新知識的學習需求。與此同時，廣播電視編導專業教師還需注重前沿新知識的補充工作，科學引領全體學生在學習過程中始終站在各個學科前沿，避免學生課堂學習知識與社會脫軌，促使學生對新媒體變革能夠具有一定的敏銳度。此外，教師要充分發揮出校內教學資源的作用，組織學生開展各種實踐學習活動。

結束語

綜上所述，在新媒體環境下，高校要想培養出更多創新實用型廣播電視編導人才，就必須高度重視該專業教學的創新改革工作。高校除了要優化設置專業課程模塊，結合市場人才需求特點構建出完善的專業課程教學體系，還必須加強教學模式與內容的創新完善應用工作，引導教師充分發揮出學校媒體技術資源的作用，組織學生參與到各種實訓實踐活動中，促進學生專業學習的全面發展。

（作者單位：西安工程大學）

【參考文獻】

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