初中語文教學模式的創新與實踐

孫燕

摘要：改革傳統的初中教學方式也是為了順應時代發展的新型教育模式，初中語文是一門重要的科目，提高學生在學習中的主體性意識，積極參與到語文學習中來，目的是為了讓學生更加形象生動的去理解知識點。，來提高學生在學習中的參與感，激發他們的興趣愛好，從而達到高效學習的目的，為國家經濟發展培育一批優秀的語文人才。本文將對于初中語文教學中出現的一些問題，及針對問題如何進行創新實踐進行一個簡要的分析研究，并對此提出一些積極的建議。

關鍵詞：初中；語文；創新教學模式；教學實踐

引言：

近年來，受應試教育制度的影響，學生一從上學升入初中就開始承受著高強度的學習任務，初中學生正是身體和心理發生轉變的重要階段，也就是我們所謂的叛逆期。所以在在初中的教學學習中，你越是強迫他們學習，越是不愿意學，導致學習效率低下，我們在教育教學中應明確學生的主體性，積極創新教學模式、引導、傳授學生學習語文的學習方法。如何提高當下的初中語文教育質量也是我們當下教育事業中面臨的主要問題，讓學生養成良好的學習方法和學習習慣在初中學習中的重要性日益明顯。

一、初中語文課堂教學中暴露出來的問題

（一）學生資質參差不齊

每個學生都是唯一的、獨立的，所以每個學生的學習能力、理解能力、以及思維的擴散能力都是不同的，語文是一門文字類學科。對于語言天賦比較好的學生很容易就從中學到語文知識，而且對于每詩詞句子也有自己的獨特的見解和理解。但是對于一些男同學來說，理性思想占據感性思想，很多時候對于老師傳授的語文知識并不能完全理解，所以這就出現了初中學生語文成績兩極分化的情況。

（二）學生對于語文學習不主動

初中是學生積累知識的初級階段，為的就是在面對未來高考儲備力量，打好基礎。學生在教學安排中都是按照學校的課程安排進行語文知識學習，在傳統的教學方式中老師進行灌輸式教學，學生同過死記硬背來應試。學生在初中語文學習中不能自主選擇自己學習的內容，導致覺得語文課堂枯燥無趣。教學中缺乏針對性，比如在一個班級課堂里，甲同學已經對于語文知識充分掌握，但是老師為了大眾的進度，進行反復復習，當然，讓學生的學習進度跟著大部隊走是沒有問題的，但是對于已經掌握的知識點進行反復學習，會導致部分學生對于語文教學失去興趣。

（三）缺乏創新型學習環境

總所知周，學習環境對于學生的學習成效影響是至關只要的，我們的傳統語文教學目的是為了應付考試，讓學生不知道學習語文的用處，認為考試前一昧的做試卷，考試完就扔掉課本就行了。語文知識的學習最終是應用、應用于文學傳播、人與人的溝通交流。我們在語文教學過程中會發現不同的老師及不同的學校，學生學習語文知識水平是不同的，這就充分說明了環境的重要性，學生、老師、教室、同學、朋友都是學生教學大環境中的一員。優化語文學習環境對于培養學生主動學習知識也是有極大的促進作用。

二、如何改革創新語文教學中模式，并進行積極實踐

（一）針對性的進行教學改革

學生的學習資質參差不齊，學習效率也各不相同，我們老師在日常語文教學中應該更加用心備課，針對每個學生的差異，因材施教。摒棄過時的傳統教學模式，豐富教學內容，使其個性化、人性化。合理的教學教程安排可以讓學生學習循序漸進，由淺及深。教材內容也不應一成不變，我們老師在語文教學中要靈活教材內容，激發學生學習語文的興趣，主動投入到學習中來。通過對于學生的學習接受能力分析，及時與學生進行溝通交流，與學生建立良好的相互信賴的關系，對于學生心理情況及學習狀況進行及時有效的引導。

（二）輔助引導學生主動學習

初中語文教育是一項學生基礎的九年義務制教育，不管是在考試還是教學中都占用重要的比值，當前我們的教育制度倡導的是老師組織引導學生找到學習方法，我們應該尊重學生的獨特思維模式，提高學生在語文學習中的主體意識，讓學生成為語文學習的主體，必要時應該積極引導學習，增加學生學習語文參與度，從被動的語文學習轉為主動積極，改革創新傳統的教育理念，避免學生死記硬背，學習效率低下，從而打消了學生的學習積極性。學生是學習的主體，老師強制性學習，硬性灌輸知識是沒有用的，只有學生敞開心扉，把語文學習作為愛好，才能更將語文知識得以掌握應用。

（三）創建多彩的課堂學習環境、氛圍

良好的語文學習環境和課堂氛圍可以讓學生在語文學習中學習效率達到事半功倍的效果，老師是課堂氣氛的帶動者，做到松弛有度，風趣幽默的老師往往更受學生歡迎。因此學生對于知識的吸收量和課堂氛圍以及老師都有很大關系。同時為了滿足學生對于語文知識學習的需求還要不斷提高教學質量，要求教師具有專業的基礎知識和教育方式，以及合格的教育水平，學習是雙向性的，不是老師單方面傳授知識就可以的，通過創建積極多彩語文課堂，讓學生參與到語文學習中來，要讓學生產生濃厚的學習興趣，從而高效率的進行語文學習。

結束語：

綜述，當前我們正處于新的教育時代，初中語文的教學形式也應推新除舊，我們通過分析發現，目前教學中存在問題主要是學生學習能力有所差異、學生學習缺乏主動性、教學環境老舊等原因，新課標的要求之下我們要不斷提高老師的教師素養，學生的學習主動性、以及創建健康積極的學習環境，讓學生在語文課本學習中汲取到更豐富的知識養分。

參考文獻：

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