基于課改背景下初中語文教學思路與方法探索

陳莉

【摘要】我國經濟的飛速發展和科技的不斷進步，促使社會和企業對人才的要求也越來越多，在這個大背景的影響下，教育改革勢在必行。國家教育部門提出了素質教育的教學理念，學校紛紛響應教育改革的號召，實行教學改革。語文學科是一門重要的學科，貫穿于學生整個學習生涯的始終。隨著新課改的不斷深入，初中語文教師逐漸轉變了教學思路，也在不斷尋求教學方法創新，以便可以跟上教育發展的腳步。本文以新課改為背景，分析了初中語文教學思路和方法創新的措施，希望能夠幫助初中語文教師提高語文教學質量。

【關鍵詞】新課改；初中；語文教學；思路與方法；探索

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是一門非常重要的學科，語文學習的好壞直接關系其他學科的學習情況。所以在新課改的大背景下，初中語文教師一定要轉變語文教學思路，結合學生語文學習的實際情況，不斷地對教學方法進行創新。這樣不僅能夠提高語文教師的教學水平，還能促使語文課堂教學質量有較大幅度的提高，使得語文教學能夠邁上一個新的臺階。

一、新課改下初中語文教學思路的探析

（一）明確教學目的，拓寬教學思路

初中階段的語文學習非常重要，對于學生來說，學好語文是學好其他學科的前提和基礎，這是由語文這門學科的特性決定的，因為它是一門工具課，所以會直接影響到其他學科的學習。提起語文就離不開語文表達，在日常的生活和學習中，學生隨時隨地都要進行語言交流，語文教學最基本的教學目標也應該是提高學生的溝通能力和語言表達能力。可是，我國的教育長期以來受應試教育的影響，使得初中語文教學也在無形中受到了桎梏，導致初中語文教學普遍存在一些問題，比如教學模式因循守舊、教學思路單調狹隘、教學方法單一等，這些情況使得初中語文課堂教學變得枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，不能激發學生學習語文的興趣，語文課堂教學質量得不到提高。大部分初中語文教師受傳統教學理念的影響比較深，還沿襲著舊的教學模式，語文課堂是以教師講解語文知識，學生被動接受知識為主，屬于知識灌輸型教學，語文課堂的重點和難點放在了字、詞、句、段落上，輕視對于學生語文綜合能力的培養，語文教材的每篇文章都蘊含著一定的人文主義情懷，但是很少有初中的語文教師對學生在這方面進行熏陶，不能挖掘語文課文的深層價值。由于語文教師的教學思路沒有徹底打開，導致精挑細選的教材文章的實際作用不能真正發揮，所以初中語文教師在實際開展教學的過程中，必須拓展自身的教學思路，明確語文教學的目的是要培養學生的語文綜合能力，在教學中要重視學生語文表達能力、閱讀能力、審美情趣、思考能力、文學素養等的培養，進而促使學生的語文綜合能力得到全面提升。

（二）創新教學方式，優化教學模式

語文教師在教學的準備階段，必須對每節課的內容制訂合理的教學計劃，可以依據教學內容創設教學情境，激發學生學習語文的興趣。這就對語文教師提出了更高的要求，需要教師在充分研究教材內容的基礎上，根據學生語文學習的實際情況以及學生的學習心理，來進行教學方案的設計，還要在教學中合理地引入現代化的教學手段來輔助講解。比如可以利用多媒體課件展示和課堂內容有關的圖片，讓教學內容變得更加生動，這樣學生會比較容易理解知識，使得語文課堂教學的成效更大。

二、新課改下初中語文教學方法探析

（一）教師要轉變教學理念

在全面進行教育改革和新課改不斷深入的背景下，初中語文教學改革勢在必行，而且面臨著嚴峻的挑戰，語文教師必須明確課程改革的要求和目的，深刻反思舊的教學方式的弊端，沖破傳統教學觀念的束縛，拓展自身的教學思路，轉變教學理念，對于自身在教學中的地位要有明確的定位，這樣才能夠適應新課改的要求。新課改要求教學要以學生為主體，所以在進行語文教學的過程中，教師要充分地尊重學生的主體地位，教師扮演的是在課堂上引導學生進行語文知識學習的角色。另外，教師還要深入到學生之中，加強和學生的交流互動，以便及時了解學生的學習情況以及心理狀況，然后根據學生的實際學習情況，合理地調整教學方案，使得語文課堂教學的針對性更強。在課堂上，教師還要善于啟發學生，讓學生自己思考，讓學生養成主動思考、主動分析、主動探索的能力。

（二）構建活躍的課堂氛圍

在初中語文教學中，課堂氛圍直接決定著教學質量，營造活躍且積極的課堂氛圍，可以極大激發學生學習語文的興趣，讓學生在快樂的課堂氛圍中輕松學習，這樣學生不會感到學習很壓抑，不會對學習語文知識有抵觸心理，學生在保持愉悅的狀態下進行語文學習，會有效提高語文學習的效率，學習的積極性會更強，能夠主動參與到語文教學中，養成主動思考和探索的好習慣。教師在進行教案設計的時候，要設置一些師生互動的環節。比如針對教材內容的某個關鍵點設置課堂討論，不僅能夠增進師生之間的感情，還能活躍課堂的氛圍，提高學生學習的積極性，讓學生主動思考，突出學生的主體地位。

三、結語

總而言之，在新課改革的背景下，初中語文教師一定要跟上教育發展的步伐，要明確教學目的、拓展教學思路，然后要根據學生學習的心理特征以及學習的實際情況，不斷地鉆研創新教學方法。這樣才能夠不斷提升語文課堂教學水平，提高語文課堂教學質量，進而促進學生語文綜合能力的提高，最終實現素質教育改革的目的。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）