小學英語課堂導入策略探微

潘蓉蓉

對處在學習英語初始階段的小學生來說，在英語課堂上實施導入教學，把學生帶入教師設計的教學活動中來，能夠有效激發(fā)小學生學習英語的興趣。

那么，如何在小學英語課堂教學中順利實施導入呢？本文就此從以下三點來闡述。

一、實施情景導入

情景導入是依據教學內容和學生的實際，創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，教師讓學生在這種情景中自覺跟隨教師的步伐，進入教學活動中來，愉快地學習英語知識。教師可以通過多媒體教學工具導入，還可以通過精心布置或從學生周邊的生活中引入一些生活情景來達到預期的目的。

例如，教師在指導小學生學習《In the library》這一個單元內容的時候，教師可以選擇情景導入的方式，在課堂上先讓學生回想和伙伴們去校圖書館或者和家長一起去社會圖書館時的情景，并引導學生進行情景的回憶和還原，鼓勵學生描述出平日他們到圖書館里見到的情景和自己在其中的表現，然后教師慢慢地把學生導入到與之前描述的情景相關的學習當中去。學生之前仿佛被置于真實的圖書館的情景當中，在接下來的英語學習當中，就會感到十分自然，能快速專注于本章節(jié)的學習。

二、實施游戲導入

小學生正處于比較好動和愛玩的時期，在英語課堂上運用游戲導入教學會使得學生學習英語的興趣高漲，能積極主動地參與到本單元英語的學習中去。游戲導入還可以在游戲中激活學生的思維，使小學生在輕松的氛圍中學習英語，在玩中學，樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成好的學習習慣。

例如，教師在指導三年級的學生學習《A Puppet Show》這一個單元內容的時候，可以組織一個游戲來作為本章學習的導入，事先準備好幾張顏色各不相同的卡片，在卡片的背面寫上幾種食物的名稱，因為描述食物類的英語用句學生在之前的單元中已經學習過了，這樣不僅順利導入了新課，還幫助學生復習了以往的知識。

三、實施歌曲導入

聽英文歌曲是幫助學生學習英語的一種良好的方式。小學生對英文歌曲充滿了新鮮感，與單純的英語課本上呈現的知識相比，學生當然更加愿意欣賞或學習英文歌曲了。歌曲還可以活躍英語課堂的學習氣氛，激活學生的思維，有效提高學生對英語的興趣。與單刀直入式的英語課堂教學模式相比，實施歌曲導入的英語課堂教學模式就具備激發(fā)學生學習積極性的更多優(yōu)勢。例如，教師在指導三年級的學生學習下冊英語第四單元《Where is the bird？》的時候，可以先給學生播放一首英文歌曲——《Little Bird》，當這首充滿童趣的英文歌曲響起時，學生可以輕松、愉快地欣賞和跟唱。

總之，導入策略在小學英語課堂教學中的運用減輕了教師的教學負擔，有效提升了小學生學習英語的興趣和課堂教學的質量。

（責 編 欣 航）