小學寫字教學芻議

高愛紅

寫字是一項重要的語文基本功。規范、端正、整潔地書寫漢字，是新課程標準提出的要求，更是學生終身學習能力的基礎。在教學中，教師可以從以下三個方面進行嘗試，幫助學生提高書寫水平。

引導學生有序地看。觀察是認識事物的基礎，有序則是效果的保障。在教學中，教師可以有序地引導學生做到三看：一看字形牢識記。引導學生仔細觀察字的筆畫和結構，記住筆順，清晰地感知字形，牢固地記憶字形。二看結構找規律。對獨體字，引導學生從整體到部分去觀察，鼓勵學生找找哪一筆最難寫，或者是哪一筆最易寫錯。對合體字，如上下結構、左右結構、左中右結構這些字，需要學生從字的結構去觀察，找出規律。對筆畫多、間架結構復雜的字，就要多進行示范。易錯的筆畫，要反復領讀，用彩筆標示。三看位置思落筆。引導學生仔細觀察田字格里的范字，看每個筆畫特別是關鍵筆畫在田字格的位置。在仔細觀察了范字后，引導學生靜下心來，在范字上用手指摹寫。

指導學生分層次寫。學生做到規范書寫不是一蹴而就的，也不是僅僅認真觀察就能寫好的。教師在指導書寫時，要一步一步來。一般可分三個層次：一是教師范寫。在指導學生寫字時，教師要先示范，在這個過程一定要放慢節奏，讓學生完整地看到每一個筆畫的起筆、行筆、落筆，邊示范邊講解，讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領。二是學生描紅。教師應指導學生仔細、認真描紅，做到手寫心記，讓學生通過三四遍的描摹，基本記熟字在田字格的位置，這對后面的仿寫就會起到鋪路架橋的作用。三是學生仿寫。在學生觀察、描紅的基礎上，教師要引導學生進行仿寫練習。學生仿寫時，教師要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況等。對于多數學生存在的問題，教師應集體評析矯正；對個別問題應個別輔導，不能輕易放過。

有針對性地評析。為使學生寫好字，教師還要及時反饋信息——評析。評析主要包括三個方面：一是展評——尋找優點給目標。選取比較優秀的學生作品在全班展評，在展評的過程中，教師要善于捕捉孩子的閃光點，為學生樹立學習的典范。展評以教師點評為主，學生評價為輔。二是評議——尋找不足求改進。評議是整個寫字教學中重要的一步，是寫字指導的延續和提高。評議時，教師要向學生提供評價的標準及原則。評議要以學生評價為主，教師適時引導點撥。三是評改——明確方向再練習。寫字教學的最后一步應歸結到改上去，在評議結束后，教師要趁熱打鐵，及時地讓學生按照評議中提出的要求和改進建議書寫漢字，一個字一個字、一筆一畫地再發現、再改進、再練習，強化學生的認知。

當然，寫字教學不是一朝一夕就能做好的，也不是光靠教師課堂上引導就能完成的，除了在課堂上要堅持“一看二寫三評”，還要在課內外采取多種形式堅持練習。只要我們堅持不懈地努力培養學生良好的寫字習慣，他們就能把中國古老的方塊字寫得規范、端正。

（責 編 帕 拉）