巧用媒介 開展美育

宋丹丹

“媒介”是指使事物之間發生關系的介質或工具。對教育而言，書本是媒介，教室是媒介，教學設備是媒介，用來傳播知識的信息化手段也是媒介……總之，一切和教師、學生有關的事物都發揮著媒介作用。近年來，我校廣泛利用各種媒介對學生進行美育，取得了一些積極成果。

一、“盤彩”文化感知美

“盤彩”一詞，是我們學校自創的，就是在白色的圓盤中進行藝術創作。最初，“瓷盤彩繪”只是一個藝術特長訓練項目，經過幾年的努力，逐漸發展成為一門課程?，F在的“盤彩”，已經成為多學科融合的載體，語文科目可以在瓷盤中發展各種形式的書法，數學科目可以在盤子中建模，英語科目可以創作不同字體……“盤彩”深入到學生的日常課程中，學生通過制作各種各樣的“盤彩”作品，來展現自己對美的感知。要完成一件好的作品，需要融合美學、創意、生活、文化等多方面知識，這不知不覺間也引導了學生多汲取知識、多接觸社會。

2017年，學校建立了“盤彩”博物館，收藏了1000余件展品。學生、教師、學?；顒拥恼掌刂圃诖杀P中，孩子們天真無邪的笑容被永久保留了下來。同年，學校被評為洛陽市藝術教育示范特色學校。

二、文化墻上渲染美

洛陽有著5000多年的文明史、4000年的建城史和1500多年的建都史，是華夏文明的發源地之一，中華民族的發祥地之一，是隋唐大運河的重要樞紐。洛陽因牡丹而聞名于世，被譽為“千年帝都，牡丹花城”。

怎樣讓學生感受洛陽深厚的歷史文化積淀呢？我校精心打造了“一墻看盡十三朝”的校園歷史文化墻，以圖文結合的形式展示出洛陽深厚的歷史文化底蘊。如今，這面文化墻已經成為學校一道獨特的精神風景線，這面“會說話的墻壁”給學生帶去了知識，讓學生能夠在歷史文化的熏陶中健康成長。

三、社會實踐傳遞美

參與社會生活和社會實踐，可以很好地培養和鍛煉學生的自主能力、動手能力、人際交往能力等。

長期以來，我校注重利用一切社會資源為教育教學服務。學生們走進社區，爭做“環保小衛士”；走上街道，成為“小小交通員”；來到公園，擁抱大自然；參觀博物館，在歷史長河中徜徉……學生通過活動，增長了知識，增強了能力，了解了社會，拓展了視野。2017年，我校被評為全國十佳校園（素質教育社會實踐）基地。

此外，學校還積極開設其他滲透美的課程，如足球課程、戲曲課程等，多學科聯動，弘揚傳承民族文化，為學生開啟美麗的智慧之門，讓每個孩子的生命自由綻放！