新形勢下高校籃球教學改革的思路

唐 雨

（南寧學院，廣西 南寧 530200）

當前，影響我國高校籃球改革的因素有很多，其中包括國家政策因素、教學資源因素以及教學方法因素等，想要提升籃球教學質量，必須對這些因素加以分析，克服其中的障礙。在貫徹落實教育改革的前提下，為學生提供優質的籃球教育資源和教學理念，幫助提升其體能素質和籃球技能的同時，促進其綜合素質的全面發展。

1 影響高校籃球教學的因素分析

1.1 國家政策的影響因素

隨著經濟的發展和社會的進步，我國教育事業得到了空前的提升。國家為了促進高校籃球教學質量，已經提出了一定的改革思想和理念。但是在實際的落實過程中，許多高校并沒有貫徹這些理念，導致其既沒有獲得理想的改革結果，也難以實現優質的教學效果。因此，影響改革的最主要因素就是當前我國并沒有明確細分的籃球改革規范政策，法律體系還不夠健全，缺乏籃球教學改革的法律依據。

1.2 教學資源的影響因素

（1）雖然許多高校現在已經建設完成一定面積的籃球場館，以供學生學習和活動，但是大部分高校依然采取籃球和足球一個場地的場館建設原則，減小了籃球活動的面積，容易出現意外情況。（2）教師資源的問題，許多高校雖然已經具備優質的籃球教師團隊，但是這些教師的平均年齡偏高，不具備良好的教學體力，一些教師所采取的教學內容陳舊，不適合當代學生的發展。（3）教學條件的欠缺，一些基礎設施還不夠完善，不能滿足幾個專業學生同時上課，為學生籃球的學習帶來的困難。

1.3 教學方法的影響因素

在籃球改革的過程中，許多高校只更新教學資源和教學內容，教師所采用的教學方法依然陳舊，籃球理論和實踐的分配也不夠合理，學生還沒有掌握籃球知識、籃球比賽的規則以及急救方法等，就急于向其傳授籃球的實際操作。這樣不僅會使學生產生抵觸情緒，喪失學習籃球的興趣，還達不到預期設定的教學目標，影響教學進度

2 新形勢下高校籃球教學改革的思路

2.1 設定合理的籃球能力培養目標

在我國，高校籃球教學一直以來的教學目標都模糊不清，教學內容基本是按照青年學生基本訓練操作而設計的，其中包括運球、傳接球、投籃等技術以及其他得分戰術等。過于強調對學生基本技術的傳授以及教學規范系統性的講述，學生很難在教師的講解中得到有效訓練。因此，在進行實際的籃球教學之前，體育教師需要認識到籃球教學的重要性，設定合理的教學計劃和指標。（1）應該確定理論教學和實踐教學的比例，既不能重理論、輕實際，也不能重實踐、輕理論，只有兩點相互融合，才能培養出高素質的籃球人才。（2）應該根據學生的個性發展和特點，設計符合學生身心發展特點的籃球活動類型，幫助學生掃清以往籃球訓練中存在的誤區，提升學生的籃球技能。（3）需要注意的是，目標的制定不能過于龐大，需要結合學生的實際和對于籃球學習的需求，同時也要注重高校籃球教學的資源現狀，設計合理的目標，促進學生綜合素質的全面發展。

2.2 促進籃球練習的彈性化

在籃球訓練的過程中，需要教師始終貫徹以人為本的教學大綱。訓練學生的運動量和籃球動作技能是籃球課主要的授課形式，但是由于當代大學生的身體素質結構參差不齊，受過的教育背景也存在差異，因此在實際的籃球教學環節中，教師應該設計合理的籃球練習課程，拉大籃球訓練的彈性，既要有一些基礎課程的講述，同時也要有一些高難度灌籃動作的訓練，提升學生綜合的籃球技能。（1）在基礎訓練課程的設計方面，應該由淺入深，逐漸增加知識的難度和協調度，既能滿足學生的學習欲望，增加其知識量，也有利于加強學生的集體榮譽感和體育競技精神。（2）在實踐訓練方面，每一節課程之始都需要做好準備活動，以免出現韌帶拉傷等情況；同時，在練習時間、密度和次數等方面要及時做好調整，要求的設定不能整齊劃一，需要根據學生的需求和程度分級別訓練，一些學生可能無法在課堂上將技能消化完成，教師也不須強求。（3）在練習的過程中，如果學生表現突出，教師需要采取鼓勵的態度，為學生建立自信心，以提升其對于籃球學習的興趣，促進技能的提升。

2.3 促進知識傳輸的實踐化

籃球的理論知識是對一些運動動作和技能的概述和升華。基本上所有關于籃球的課程都會學習大量的理論知識，雖然這能夠幫助理解籃球運動真正的內涵，但是如果不加以實踐操作，就是紙上談兵。同時，對于學生來說，體育課常常會受天氣和其他因素的影響而取消，如果再上一些煩悶的理論課程，很容易使其喪失對籃球學習的興趣。因此，在實際的教學中，教師需要將大量的理論知識匯總成實踐操作技能訓練，例如一些籃球運球等動作的講解，完全可以化繁為簡，用實際教學幫助學生理解運動動作的核心關鍵。對于一些急救常識，除了要有理論加持以外，還應該讓學生幾人一組，扮演傷者和急救人員的角色，在做完示范之后，讓學生親自實踐，了解在籃球運動中可能遇到的危險和解決方法，以備不時之需。除此之外，教師還需要根據課本的需要，參照學生的發展需求，為學生制定合理的健身和營養計劃，增加鍛煉和補充營養雙管齊下，促進學生綜合素質的全面發展。

2.4 實現測評方法的綜合化和合理性

大多數高校由于教學目標存在偏差，籃球課程的測評方法總是千篇一律，甚至存在許多不合理的因素，加上評分標準的量化，使許多學生喪失了籃球學習的積極性。因此，許多基礎差的學生為了能夠在期末測評中得到高分，不惜花費課堂時間甚至是業余時間練習投籃。這樣一來不僅難以全面提升學生的籃球技能，還會使學生的籃球測評結果不夠客觀和公正，無法為教師設計合理的教學計劃和內容提供依據，從而不利于教學實踐成果。因此，在實際的籃球教學中，教師需要根據籃球不同的訓練形式和難易程度，設計合理的測評標準，最大限度地實現測評結果的合理性和科學性。但需要注意的是，評價標準制定的過程中需要注重團體性，將程度類似的學生進行分類，從而得出最權威的評價方法。

2.5 增加籃球訓練的娛樂性和健身性

健身性和娛樂化是籃球運動最重要的兩種屬性，因此在實際的教學環節中，教師需要充分重視籃球這兩種屬性對學生訓練的重要性。（1）促進籃球訓練的娛樂化，除了常規的理論、實踐教學和準備活動之外，還應該適當設計一些趣味性的活動和游戲。例如采用比賽教學法，首先是運球比賽，其包括直線運球法、弧線運球法、環形運球法以及混合型運球法等，這樣能夠加深學生對于運球項目的理解和熟練程度，為正式掌握籃球技能奠定基礎；其次是投籃比賽，最主要的是原地籃球運動，可以將學生分為四組或者是兩組，每一組一球一籃，每中一球，就可以獲得相應加分，積分最高的小組獲勝，由教師頒發一些小禮品，以提升學生對于籃球學習和集體活動的積極性；最后是籃球半場比賽，其中包括輪流賽和淘汰賽，也是分別將學生分為幾個小組，按照正式體育比賽的形式對學生的競技技能進行訓練，一輪游戲下來，學生不僅能夠得到充分的體育鍛煉，同時也能夠促進其體育技能的培養。（2）在健身方面，教師也需要根據不同學生的不同體質，為其設計合理的健身計劃和營養搭配，保證學生每天都能夠有充足的運動量，以提升自身的體質。

2.6 全面提升籃球教師的職業素質

教師是教學的主體，尤其是在籃球運動教學中，如果教師的技能和素質不過關，不僅無法將最先進的籃球技能傳授給學生，更不利于提升學生的綜合素質。因此，高校在開展籃球專業的同時，（1）需要提升教師的準入門檻，不僅需要提升學歷要求，同時也要求經驗豐富，年齡不宜過大，這樣的教師才能充分滿足當前高校學生的需求。（2）高校需要為籃球教師準備充足的備課資源和社會交流機會，使教師能夠與時俱進，獲得最先進的籃球咨訊，了解各種賽制規則，從而為學生提供更加優質的課程內容。（3）籃球教師自身也需要積極主動地進修和學習，參與社會中的一些籃球比賽，為學校掙得榮譽的同時，也能夠為學生樹立榜樣，及時更新自身的籃球咨訊和知識，為提升學生籃球技能奠定基礎。

2.7 按照水平的高低分組練習

在高校籃球的教學過程中，由于學生的身體素質和所掌握的籃球技能水平各不相同，甚至一些學生根本就沒有碰過籃球，尤其是一些女生，對于籃球了解所知甚少，因此，教師在設計教學活動和內容的過程中，就不能一刀切，避免讓大部分學生喪失對籃球運動的積極性。所以在實際的教學環節中，教師需要按照學生水平的高低進行分組練習。例如，對于一些在高中就已經開始打籃球的男同學，教師就不需要對其進行基礎的理論教授和運球訓練了，可以讓他們分組比賽，糾正其投籃動作，更正其以前一些錯誤理解的比賽規則。對于一些從沒有接觸過籃球的女同學而言，教師則需要耐下心來，先講解一些基本的理論知識和比賽流程及規則，然后再進行運球活動，通過游戲的設置幫助其提升對于籃球學習的興趣，最后再進行投籃的教學。需要注意的是，男女生的體能本身差異很大，因此需要根據實際情況設計合理的運動量，防止出現意外損傷。

3 結 語

綜上所述可知，新形勢下，高校籃球教學雖然已經取得了一定進步，但是依然存在很大的問題。因此在實際的籃球教學中，需要教師積極反思，促進籃球練習的彈性化，促進知識傳輸的實踐化，增加籃球訓練的娛樂性和健身性，按照水平的高低分組練習，在提升高校學生籃球技能和體育精神的同時，促進其綜合素質的全面發展。