如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

鄧木鳳

摘 要 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的最關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)這一學(xué)科對于學(xué)生的思維能力的發(fā)展具有極其重要的影響，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識以外，同時(shí)更加需要關(guān)注到學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升，要關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，將強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，這才是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正，意義所在，具體課程教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師應(yīng)該積極的探索，尋找科學(xué)有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)科素養(yǎng) 提升方法 思考建議

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，應(yīng)該成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題之一，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)，核心素養(yǎng)，是教師必須要重點(diǎn)思考的問題，如何在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，是我們應(yīng)該積極探索的，具體課程，教學(xué)過程中對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際能力情況和具體的課程教學(xué)情況，選擇最科學(xué)有效的方法，教師要在實(shí)踐中和學(xué)生一起，積極的探索和尋找，在實(shí)踐中和學(xué)生一起成長和發(fā)展。

1注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，所以成就學(xué)生的學(xué)習(xí)主題教師要給學(xué)生足夠的空間和自由，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠有自己的方法去解決問題，讓學(xué)生能夠有自我思考的時(shí)間和空間，具體課程教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如初中的求學(xué)過程中，教師往往提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，但是，一般會(huì)給學(xué)生大概30秒左右的時(shí)間進(jìn)行思考，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沒有得出頭緒，對問題的分析還不是很理想，而教師就會(huì)急著去告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生去死記硬背解題的過程，長時(shí)間的教學(xué)會(huì)影響到學(xué)生的思維能力的發(fā)展，對于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，也會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響，這些都不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認(rèn)為教師應(yīng)該解決好這個(gè)問題的具體的課程，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，在給學(xué)生足夠的思考的時(shí)間的基礎(chǔ)上，確實(shí)還應(yīng)該和學(xué)生一起討論問題，對于問題的討論不要局限于，某一部分，還是應(yīng)該跳出問題的限制，教師應(yīng)該幫助學(xué)生去構(gòu)建一個(gè)，高質(zhì)量的知識體系，要幫助學(xué)生解決好在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一系列的問題，教學(xué)體系的構(gòu)建，和學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著極其緊密的聯(lián)系，具體課程教學(xué)中，只有保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，才能夠真正的為學(xué)生的成長和發(fā)展，打下基礎(chǔ)。

2注重學(xué)生知識和行為的有效結(jié)合，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維

總體而言，有效結(jié)合學(xué)生的知識和行為，積極培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展和教學(xué)效率的提高具有重要意義。此外，小學(xué)生自己也有很強(qiáng)的自我激勵(lì)和模仿能力。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該用自己的語言和實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，并用自己漂亮整潔的黑板，以引導(dǎo)學(xué)生整齊地寫作。我們不僅要指出學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤，還要幫助學(xué)生耐心地糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，家長和老師應(yīng)該對好的方面給予更多的鼓勵(lì)。

3注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)的提升提供有效的幫助，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)相對來說比較枯燥和無聊的，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度相對來說比較高，如果單純讓學(xué)生以自己的職責(zé)和自我約束作為動(dòng)力的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可能會(huì)有比較多的問題，而如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話，則可以有效的解決這個(gè)問題，再進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師可以用游戲視頻，各種活動(dòng)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所能夠帶來的一系列的，快感，這樣的方法可以讓學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心魅力，然后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)的分析，自己解決遇到的問題。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)。通常鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)信息，提出他們想要解決的問題，探索，分組討論，得出結(jié)論并交換結(jié)論。這不僅可以提高學(xué)生的邏輯推理能力，還可以提高他們的智力。除了上述習(xí)慣外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新習(xí)慣，勇于實(shí)踐，合作交流和學(xué)習(xí)的應(yīng)用。在微妙的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力得到了有效的提高。從長遠(yuǎn)來看，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上，他們的數(shù)學(xué)表現(xiàn)越來越理想。

4總結(jié)

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性仍然需要得到我們的重視，而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們必須要關(guān)注到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這樣才能夠使得現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滿足課程改革和，素質(zhì)教育提出的一系列的要求，才能夠真正的強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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