淺談高校輔導員學生管理工作

徐和陽

摘要：做好輔導員工作是一門藝術，文章通過扮演好多種親情角色、組織召開好各類主題班會、抓好班級建設、發揮家庭教育在學生管理工作中的重要作用來討論輔導員工作。

關鍵詞：高等教育；班會；家庭教育；班風

輔導員主要從事高校學生的思想、政治、生活、學習等各個方面工作。做好輔導員工作在高校學生工作管理中發揮著重要作用。在實際工作中讓作者認識到真誠的愛心、高度的責任感、積極的工作態度是做好學生管理工作的關鍵。文章從四個方面來討論輔導員工作。

一、扮演好多種親情角色

求學期間，作者就做好了職業生涯規劃，畢業后做一名高校輔導員。熱愛高校輔導員這個崗位，愿意捧出“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生”的真誠之心。把真心融入到學生工作中來，相信學生對待你也是真心。保持好真誠之心，輔導員需要扮演好多種親情角色：

在生活中像父母—慈愛。天氣變冷了，提醒學生多穿點衣服；流感、感冒多發期，提醒學生多吃水果和維C，加強鍛煉，提高身體素質；在日常交往中像哥哥—榜樣。自己的一言一行都是學生模仿的對象。日常中多讀書多學習多思考，提高自身的綜合素質和文化修養；幫助學生改正錯誤時要像老人—耐心。大學四年正是學生人生觀、價值觀形成的關鍵期，不可避免的出現各種錯誤。因此，在幫助學生改正錯誤時一定要有耐心，注意方式方法，在保證學生自尊心的前提下處理好問題；在班級日常事務中像裁判—公平公正公開。無論是評定國家獎助學金、評優評先還是班委、中共黨員的選舉，作者都遵循一個原則，公平、公正、公開。盡可能讓班級所有同學都參與到班級事務中來，充當管理班級的角色，不讓任何一個學生掉隊。在學生相處中充當知己、朋友——真心。你對待學生像朋友一樣，學生自然而然地把你當成真心朋友。跟學生們一起運動、一起聚餐、一起三國殺，無形中拉近與學生之間的距離。

二、組織召開好各類主題班會

班會，是輔導員與學生進行溝通交流的主要形式之一，通過主題班會來培養學生樹立正確的價值觀，從而順利的完成大學四年學業。

安全教育主題班會。安全重于泰山，相信每位輔導員都希望自己的學生能夠平平安安、順順利利的完成四年學業。通過介紹近年來高校發生的各類安全事故，努力讓每位同學樹立安全意識，預防安全隱患，做到防患于未然。

生涯規劃主題班會。這是學生在大二期間組織召開的主題班會，班會之前要求每位學生認真準備發言稿。班會開始的時候，帶領大家一起玩時間管理的“撕紙游戲”，游戲目的就是為了讓學生了解時間的分配和珍惜時間。然后學生逐一發言。

自尊自重自愛——女性健康主題班會。班會中主要介紹了近年來高校女生案件的事例，教育她們正確地看待現在大學生戀愛現象，擺正她們的位置，端正她們的愛情觀，不斷地給她們敲警鐘。

此外還有誠信考試、誠信做人主題班會、愛國主義主題班會、心理健康主題班會、學風建設主題班會等，班會的形式很多在這里不在一一闡述。

三、抓好班級的建設

健全的規章制度是規范化管理的前提和基礎，也是學風建設的重要保障，作者所帶的班級推行管理制度有：教學聯合考勤制度、教室宿舍衛生例檢制度、早操晚自習例檢制度等制度。除此之外，班級也推行各自的班級、班分管理規定，以宿舍為單位進行競爭和評比，學期期末班分排名前三的宿舍用班費給予一定的物質獎勵。對于積極參加學校、學院、班級活動的宿舍進行加分，對遲到、早退、曠課、夜不歸宿等行為的宿舍進行扣分。這樣，一個宿舍如有一兩個比較懶散的學生，漸漸的也被其他室友帶著變得積極、勤奮。

在班級管理中，抓好學生黨員、入黨積極分子、團小組組長這些群體，讓他們在班級建設中發揮模范帶頭作用。充分發揮黨團組織的政治優勢和組織優勢，把廣大學生團結、組織和凝聚起來，發揮他們的青春正能量，使他們樹立堅定理想信念、增強愛國愛校情懷、養成良好的道德基礎。

四、發揮家庭教育在學生管理工作中的重要作用

教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完全造就全面發展的人。”如何發揮家庭教育的功能呢？我采取的方法是建立學生家長微信群，簡單、直接、便捷。我所帶的17級學生共有104人，加入微信群的學生家長共有95人，基本上涵蓋了大部分家長。平時學校下發的各種通知我都會在微信群里進行轉發，提醒家長合理安排學生的出行時間。同時，學院、班級組織的各類活動，我也會把照片轉載到群里。記得有次一位學生家長在群里說他的孩子來學校三個月共花了九千多塊錢，從而引起了關于學生生活費問題的討論，家長們各抒己見。我把學校南北區食堂的消費水平以及黃山市的物價水平都在群里介紹了下，建議家長根據家庭情況酌情給予孩子生活費。這個問題我從側面了解下，那個學生開學后買了幾件名牌衣服和鞋子，花錢比較厲害。因此針對上述問題，召開了提倡節儉、合理消費的主題班會，引導學生樹立正確的消費觀，不要鋪張浪費。對一些問題學生，我也通過微信的形式跟他們的父母取得聯系，了解學生家庭背景和從小成長的環境，并把學生在校表現與家長進行交流，與家長一起解決學生的不良習慣，從而納入正軌。