大學(xué)生人文素質(zhì)教育中英美文學(xué)作品賞析的作用

耿云巧　張蕾

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)越來(lái)越受到人們的重視，我們?cè)谧⒅貞?yīng)試教育的同時(shí)，更加的注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，這其中涵蓋了知識(shí)、技能、素質(zhì)，以及身心健康等方面的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。目前，我國(guó)部分高等院校在教育中“知識(shí)教學(xué)”與“素質(zhì)培養(yǎng)”方面仍存在著不協(xié)調(diào)發(fā)展，從而導(dǎo)致了大學(xué)生在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的缺陷。通過(guò)在日常教學(xué)過(guò)程中，借助對(duì)英美文學(xué)作品的欣賞，能夠不斷的改變我們的思考方式，提升我們對(duì)美的欣賞能力，體會(huì)和理解不同時(shí)期、不同文化、不同地域的背景下語(yǔ)言與藝術(shù)之魅力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 人文素質(zhì)教育 英美文學(xué)作品 賞析 作用

當(dāng)前，我國(guó)高等教育中在人文素質(zhì)教育方面是一個(gè)備受關(guān)注的熱門(mén)話題。針對(duì)于高等院校教育改革的重點(diǎn)則是要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。在人文素質(zhì)的教育中通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的欣賞分析。可從文學(xué)作品中的地域地貌到人文習(xí)俗，從歷代事件到現(xiàn)今社會(huì)的熱門(mén)話題等方面，多方面的以了解不同的文化底蘊(yùn)。潛移默化中提高了大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)知。對(duì)樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀及道德品格等起到極大的作用。

一、對(duì)英美文學(xué)作品欣賞與人文素質(zhì)教育相結(jié)合的可行性闡述

在世界文學(xué)史上，英美文學(xué)是一道獨(dú)特的文化資源。它不同于中國(guó)的傳統(tǒng)文化。因此，它可以與中國(guó)的傳統(tǒng)文化形成互補(bǔ)，補(bǔ)充中國(guó)文化在人文精神上的缺陷，這種精神在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面起著重要作用。

西方文學(xué)所蘊(yùn)含的人文精神主要表現(xiàn)為下幾方面：

首先，在平等、博愛(ài)、正義等方面視為人文精神最直接的表現(xiàn)。它非常關(guān)注人們的生活狀態(tài)，以及關(guān)心每個(gè)人的生命體征。其次，人文精神還體現(xiàn)在對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值的追求上。體現(xiàn)了人生成長(zhǎng)階段的自我完善、拼搏進(jìn)取的精神狀態(tài)。最后。西方的人文精神也體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、批評(píng)、勇于挑戰(zhàn)、突破創(chuàng)新的理性精神。

由此可見(jiàn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，將大學(xué)生人文素質(zhì)教育與英美文學(xué)作品的鑒賞相結(jié)合教學(xué)是可行的。這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于提升大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

二、英美文學(xué)作品欣賞在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用

如今，大學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的接觸方式更加多樣化和便捷，許多英美經(jīng)典文學(xué)作品被改編成了電影、電視劇或話劇。然而，這種文學(xué)作品欣賞形式只停留在對(duì)作品表面內(nèi)容的理解上，并沒(méi)有深入到語(yǔ)言藝術(shù)、寫(xiě)作藝術(shù)和作品內(nèi)涵的欣賞之中，只有通過(guò)接觸英美文學(xué)中最真實(shí)的作品來(lái)實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生分析、體會(huì)和理解作品中所表達(dá)的思想情感，激發(fā)思想共鳴，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（一）有助于構(gòu)建學(xué)生人文知識(shí)的結(jié)構(gòu)

英美文學(xué)作品內(nèi)容反映了人物在不同生存方式和狀態(tài)下的理解和寫(xiě)照，包括了人在思想上的認(rèn)知和人在精神上的理解。英美文學(xué)作品不僅有助于我們了解不同時(shí)期的生活。還有助于幫助我們了解文學(xué)作品中人物的生活軌跡和命運(yùn)。它們往往對(duì)建立一個(gè)人文知識(shí)的平臺(tái)具有重要的啟示作用。對(duì)于一個(gè)人的人生從境界、態(tài)度、道路選擇，都具有重大的影響。在英美文學(xué)作品欣賞和分析的過(guò)程中。關(guān)注英美古典電影、西方的美學(xué)、西方的歷史和文化、西方的宗教及風(fēng)俗禮儀等等，并加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與融合，可廣泛擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，重新建立學(xué)生對(duì)人文知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。改變了學(xué)生的固有思想和行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到生命的價(jià)值、民族的尊嚴(yán)和社會(huì)的責(zé)任。使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

現(xiàn)今的世界正在以驚人的速度向前發(fā)展，這種日以千里的發(fā)展速度，使人們?cè)谏睢⒐ぷ鳌Ｉ鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)等方面都面臨著很大的心理壓力，促使整個(gè)社會(huì)變得浮躁不安、利益熏心，嚴(yán)重影響著人們的脆弱心理。通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品欣賞的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生保持和恢復(fù)健康的心理狀態(tài)起著一定的作用，英美文學(xué)作品中所樹(shù)立的人物形象，及對(duì)命運(yùn)的詮釋?zhuān)钌罴?lì)和鼓舞著學(xué)生的心理。并且從經(jīng)典的文學(xué)作品中引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生的思考，這其中包括不幸的、挫折的、困惑的等等問(wèn)題，從而緩解了自身的心理壓力，有效的避免了可能的心理障礙，保持了健康的情緒和樂(lè)觀的心態(tài)，以形成良好的人格，健康的心理素質(zhì)。

（三）有助于樹(shù)立學(xué)生的正確價(jià)值觀念

英美文學(xué)作品在世界文學(xué)創(chuàng)作史上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，它對(duì)世界文學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。正確的價(jià)值取向與學(xué)生的人文知識(shí)和思維方式是密不可分的。英美文學(xué)作品中蘊(yùn)含了豐富的人文思想和道德觀念，通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的欣賞和分析，我們可以從文學(xué)作品中區(qū)分出世間的善與惡，真與偽，美與丑，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，即“世界觀、人生觀和價(jià)值觀”，有效的培養(yǎng)學(xué)生在理解和解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)正確的價(jià)值取向和高尚的人格，關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

（四）有助于激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)辨別思維

通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的欣賞與分析，改變了不同以往的“教師為中心、灌輸式的教學(xué)”方式。相反，更注重學(xué)生的討論，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)深入復(fù)雜的、深刻的、富有想象力的區(qū)分問(wèn)題，激發(fā)他們通過(guò)事物的表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，透過(guò)文學(xué)作品的內(nèi)容討論其背后所要表達(dá)的主題。為了培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)辨別性思維能力，在此過(guò)程中，教師應(yīng)避免給學(xué)生提供過(guò)多的判斷結(jié)論。相反的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多提出疑問(wèn)，從多個(gè)角度闡述不同的觀點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，英美文學(xué)作品通過(guò)塑造不同的人物和不同的故事情節(jié)。閱讀和欣賞文學(xué)作品。表現(xiàn)出不同時(shí)代的價(jià)值和意識(shí)形態(tài)特征，能夠有效的激起思想和情感上的共鳴。由此可見(jiàn)，英美文學(xué)作品的鑒賞是提高大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑之一。高校應(yīng)充分發(fā)揮英美文學(xué)作品的鑒賞能力，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式，有針對(duì)性的提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型應(yīng)用人才。