新形勢下重視家長反饋對提高班級管理水平的研究

朱云虎

摘 要：在新課改逐步推進與完善過程中，越發強調學校與家庭之間的合力，希望通過二者之間的有機銜接從而加強對整個班級的管理。對此，這就需要廣大教師高度重視家長的反饋意見，通過家長對孩子學習情況以及成長情況的反饋，提高整個班級管理水平，從而促進學生多元化的全面發展，培養出一大批高精尖的復合型人才。

關鍵詞：新形勢；家長反饋；班級管理；水平提高

人才培養模式的變革是新課改的一大重要舉措，同時也是順應時代與社會需求的。但這一過程需要上下之間的聯動，通過多方面的合作與交流形成合力，唯有此才能確保課程改革順利實施。因此，我們的班級管理工作也應當順應時代要求，尋找合適定位。而近年來通過不斷的實踐探究，我們發現家校合力無疑是提高班級管理工作的一項重要措施。對此，在具體的操作實踐中，教師不妨借助這一模式進行探究性教學。

一、更新教學觀念，加強班級管理

在傳統應試教育的影響下，大部分教師并未能從陳舊落后的教學理念中擺脫出來，在班級管理中往往將自己當作管理的唯一主體，忽視了其他方面、其他人對于班級管理的重要性和必要性。因此，新形勢下想要提高班級管理水平，就需要教師轉變現有的教學理念，拓寬理論知識，重視家長的反饋意見。教學理念的更新不僅要求我們教師從自己的思想進行轉變，同時還要求行為上也要做出實質性的改變。尤其需要摒棄自己是班級管理唯一主體的理念，在實踐操作中，主動將家長這一因素納入班級管理教學中，通過家校合力共同促進學生綜合素質的全面發展。這同時也是將家長反饋納入教學管理的重要環節。

二、開放溝通渠道，提高管理水平

在班級管理過程中，部分教師雖然知道家長反饋的重要性，但是在操作中卻不知如何加強自己與家長之間的聯系。在過去，教師往往是通過家訪或者家長會的形式來了解學生在家的一些學習情況以及成長情況，但是由于學生數量多、家長會時間間隔長，教師往往會錯過了解學生的最佳時期。其結果是教師不僅不能掌握到學生的最近發展區，就連學生的學習情況都難以掌握。而在現代化社會不斷的過程中，涌現出大量的高科技產品可以服務于我們的課堂教學。因此，教師可以借助這些高科技產品來拓展教師與家長的溝通渠道，隨時隨地地了解到不同學生的學習狀況與成長經歷，以便教師有目的、有計劃、有組織地對學生進行管理與教學，從而達到提升班級管理水平的目的。例如，微信就可以成為我們教師與家長的溝通渠道，在開學之際，通過微信群的建立將全體學生的父母加入到班級群管理中，并要求每一位家長注明自己孩子的名稱。班級群建立以后，教師就需要制定相應的規矩，讓每一位家長每天及時地向老師反映學生在家的表現情況以及作業完成情況。如此一來，教師才會更加清楚地認識到自己在教學之中的不足，更加深刻地掌握學生的學習狀況，便于在今后的班級管理以及教學中更加有目的性地進行管理，從而達到提高班級管理水平的目的。可見，具體操作中教師應當高度重視家長的反饋意見，唯有此才能真正實現高效性的課堂教學。

三、加強三位一體，提升管理質量

教師、學生、家長三者是不可割裂的，在班級管理過程中缺少任何一個環節都會嚴重影響整個管理水平。雖然在班級管理過程中我們強調重視家長的反饋，但是家長的反饋是以學生為基礎的，在具體活動中，不能忽略學生的自我感受。因為學生是具有獨立意義的個體，他們是完整的人，我們除了需要向其父母了解情況之外，也應當重視學生自己的學習體驗。教師在班級具體管理中，需要加強教師、學生以及家長三者之間的合力，形成三位一體的管理模式，從根本上促進班級管理工作。在具體操作中，在收集完相關家長的反饋意見之后，應當將這名同學找來詢問其具體情況，看家長所描述的是否和學生所描述的相吻合。如果吻合教師就能快速展開管理工作，如果存在偏差就需要進行綜合考量，通過具體問題具體分析的手段對學生在學習存在的問題找出來，并有針對性地進行管理與疏導，從而幫助學生紓解問題。同時，這種做法也會讓學生感受被尊重，對于其身心健康的發展都是有益的。

總之，家庭因素是學生學習過程中不可忽視的一個因素，因此，在具體的班級管理之中，教師應當高度重視家長反饋，通過家校合力來共同促進班級管理水平的提升。在具體操作之中，教師除了需要更新教學觀念之外，還需要建立多樣化的溝通渠道，從根本上解決問題，同時也需要重視學生的自我感受與體驗，通過教師、學生、家長三位一體共同促進管理。

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