初中生自主學習能力培養方法研究

吳貴彥

摘 要：對于自主學習而言，其主要是指學生在認識、行為以及動機方面主動參與學習的過程，即學生對自己的學習進行積極主動的調節與控制。而自主學習與學生的成績具有十分密切的關系，通常自主學習能力較強的學生，其學習成績也會較好。初中生是學生學習的重要時期，其自我意識正在不斷地發展，自主性也正日益增強，雖然已不再需要完全遵照教師的指導開展學習，然而也無法脫離教師和家長的幫助，像高中生那樣自主安排生活和學習。可見，有效培養初中生的自主學習能力，不僅能夠提升學生的學習效率，同時也能為學生將來更好地發展奠定扎實的基礎。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；情境教學；應用策略

現如今，素質教育已經成為教學改革的一項重要主題，其核心理念就是學生為主體，且一切教學活動的開展均以學生為中心。在這一教學思想的指引下，課堂教學的重點逐漸由原本的教師向學生傳授知識，轉變成學生在教師的指導下自主完成學習任務。學生身上通常潛藏著極大的學習天賦和潛力，怎樣能夠將學生的這些潛能挖掘出來，使學生了解學習的規律，并掌握學習的有效途徑和進展過程，教師應該將突破點放在培養學生掌握有效的學習方式上。以下，筆者就如何培養初中生良好的自主學習能力進行重點探究。

一、指導初中生學會如何預習

首先，教師應該為學生布置一定的預習作業，且確保預習作業的可操作性，精確預習范圍，不能貪多，一課的內容則剛好適宜。同時，教師還應該指導學生掌握正確的預習方法，利用教材搞清楚所要學習的知識內容，如果有不理解的地方，可以讓學生試著自主探究或者通過小組合作學習的方式解決問題。根據具體學習目標，找到教學的重點和難點，進而明確預習重點[1]。

其次，教師還應該讓學生根據預習的內容適當進行一些習題的練習，從而驗證自身的預習成效。通常來說，與教材配套練習冊上的習題相對簡單，可以作為預習后的練習。教師可以在課前對學生的預習成果進行檢查，以免學生將課下預習流于形式。通過課前預習，能夠有效地培養學生的自主學習能力，因此，教師對學生的預習應該做出具體的要求，長此以往，學生就會形成良好的預習習慣，進而得到自主學習能力的提升。

二、指導初中生學會如何聽課

一方面，教師應該教育學生在課前做好思想準備，即將自己的意識從上堂課中轉移過來，同時驅趕其他的雜念，做好課本與學具的準備，將一些不利于課堂教學的因素排除掉。這樣，學生才能夠在課堂學習中達到非常理想的聽課狀態，進而提升課堂學習效率。

另一方面，教師應該提醒學生注重課程的開頭與結尾。一堂課的開場白非常重要，雖然只是簡單的幾句話，卻點出了整堂課的核心內容，具有一定承上啟下的作用。與此同時，教師還應該讓學生養成專心聽課的好習慣，且不能溜號、心不在焉[2]。通常成績不理想的學生大多是由于課堂上沒有認真聽講，所以，教師應該對這些學生給予更多的關注。課堂教學的結束語也是非常重要的，是整堂教學內容的小結，概括性較強，學生應該給予一定的重視。教師應該培養學生專心聽講且有始有終的良好學習習慣，從而提升課堂教學效率。

三、指導初中生學會如何做作業

要想培養學生自主完成作業的好習慣，教師就應該讓學生在寫作業之前先進行復習，并且要求學生在規定的時間內完成作業，同時確保完成作業的正確率。學生一旦形成了這種良好的做作業習慣，就會受益終身。教師通常會遇到這樣的問題，即學生擁有作業答案，但并不建議教師將答案全部收上來，因為抄答案的學生畢竟只占少數，更多的學生的自制力還是較強的，倘若收走答案，就會導致學生無法對自己的作業完成情況進行自查，就會阻礙學生對問題的深入分析與思考。教師應該指導學生正確地使用手中的答案，并敢于對答案提出質疑。通過教師長時間的思想滲透，就會使學生養成自主完成作業且不抄襲的好習慣[3]。

四、指導初中生學會如何復習知識

對于學習而言，其并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，倘若學生不能夠及時對所學的知識進行整理和復習，只是在考試前匆忙地復習，那么考試結果必定不會理想。教師應該在讓學生自主制訂學習計劃的同時，也制訂一定的復習計劃，可以安排日復習、周復習以及月復習等定期的復習計劃，及時地歸納并整理多學的知識，這樣在考試之前學生就會輕松許多，也不用點燈熬油地復習了。開始時，教師應該帶領著學生共同復習，當學生形成一定的復習習慣之后，教師就可以及時放手讓學生開展自主復習，進而提升初中生的自主復習能力。

綜上所述，對于初中生而言，其自主學習能力應該在教師的指導下逐漸形成，從了解良好的學習方法，一直到養成正確的學習習慣，這并不是短時間內就能形成的，需要教師和學生的共同配合才能夠實現。教師通過指導初中生學會如何預習、聽課、做作業以及復習等，學生才能逐漸養成自主學習習慣，進而提升自主學習能力，這樣不僅能夠提升學生的學習效率，同時能為學生將來更好地發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]許燕.初中生基本心理需要滿足與自主學習狀況相關探究[J].黑河學院學報，2016，7（2）：77-80.

[2]胡斌.如何通過體育游戲提升初中生自主學習能力[J].青少年體育，2016（3）：78-80.

[3]呂志革，徐海生.初中生自主學習動機性信念及其與學習策略的關系研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016，29（2）：136-139.