淺析初中語文閱讀教學的有效開展策略

李衛華

摘 要：隨著素質教育的不斷深化，讓學生可以健康全面地發展成為當前教師研究的課題之一。而閱讀教學作為初中語文教學的重要組成部分，它對于提高學生的綜合素養有著十分重要的作用。它不僅可以讓學生在閱讀中積累知識，培養語感，而且還能提高學生的審美能力和鑒賞能力，豐富他們的精神世界。

關鍵詞：初中語文；閱讀；教學

閱讀教學是初中語文教學的重要課程之一，它對學生養成良好的閱讀能力以及寫作能力有極大的促進作用，而且還能提升學生的涵養以及氣質，促進他們的全面發展。所以教師應該加強初中學生對于閱讀的指導，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，促進他們核心素養的形成。

一、注重朗讀和評價，樹立閱讀信心

新課標指出，要鼓勵學生進行多角度和有創意的閱讀，這是語文人文性的體現，即尊重學生個性、重視感情的熏陶。而朗讀作為一種最能體會作者情感的方式，不僅可以加強學生的語感，還能加深學生對朗讀文章內容的理解。所以教師可以根據學生不同的朗讀方式，給予他們不同的評價，并且還要適當地進行啟發，讓學生能夠充分體會到朗讀的快樂，進而讓他們將充沛的感情融入朗讀中，讓朗讀成為他們情感宣泄的最好方式。

二、激發學生閱讀興趣，讓他們進行主動閱讀

興趣是學生主動學習的源泉，學生只有有了足夠的興趣，才會主動地進行思考和探究，所以教師在指導學生進行閱讀的時候，一定要能夠激發學生的興趣，利用他們的興趣促進他們進行自主閱讀。比如，教師可以利用學生的不同特點進行分別指導，比如對于一些思維敏捷善于溝通的學生來說，教師可以讓他們讀一些思維擴展或者人際交往的書籍，而對于那些內秀的學生，教師可以指導他們讀一些古典名著、文學書籍，用以提升他們的內涵與修養，而對于一些愛好廣泛且活潑好動的學生，教師則可以推薦他們閱讀一些益智類的圖書，促進他們智力的開發和興趣的培養。這樣的方式，符合學生自己本身的閱讀興趣，所以往往會取得事半功倍的效果。

三、采用不同的閱讀方法，提高學生的閱讀能力

閱讀是一個相對復雜的認知過程，所以教師一定要指導學生采用正確的閱讀方法，進而提高他們的閱讀能力。我們初中語文教材中很多古典文章的節選，這些文章往往都語言優美、意韻深遠，而且這些文章具有很高的文學性和藝術性，對于提高學生的人文素養和寫作水平有著巨大的好處。對于這類文章的閱讀，教師一定要讓學生充分了解文章的寫作背景以及作者所處的時代和地位，這樣才能對文章有一個全面的了解，更好地把握文章的核心。

就拿九年級上冊《楊修之死》來說吧，在學習這節課之前，學生大都讀過三國，對三國一些情節都有大致的了解，但是這些了解并不深刻，只是簡單的一點印象。這時候，教師就可以利用這篇文章，鼓勵學生去認真研讀三國，明確楊修到底是一個什么樣的人，是什么原因造就了他的性格，以及曹操殺他的真正原因是什么。通過對這篇文章背景以及人物背景的了解，加深對于這篇文章的理解，促進寫作水平和鑒賞能力的提高。

四、培養良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

閱讀習慣的培養對于閱讀效率和質量有著至關重要的作用，好的習慣不僅可以提高閱讀效率和質量，還能鍛煉學生的思考能力，提高學生的寫作水平。古人講：“學而不思則罔，思而不學則殆”，就說的是這個道理，所以教師在指導學生閱讀的時候，一定要鼓勵學生進行思考，明確作者這樣描寫的目的，以及為什么這樣進行描寫。

另外，教師還要鼓勵學生做好記筆記的習慣，還要對學生的筆記做好相應的指導，比如對于一些議論文的筆記，教師就一定要指導學生將議論文的核心以及重要論點進行記憶，以便將來使用，而對于一些敘事性的文章，教師一定要讓學生記住它的整個故事結構，以及情節轉折，方便以后學習和使用這樣的結構和寫法?？傊?，教師要針對不一樣的文章應采取不同的筆記方法，力求讓學生能夠讀有所得、讀有所成。

五、采取針對性閱讀，提升學生的寫作能力

作文是初中語文教學的一個重點，它是語文教學成果的一種集中體現，所以教師在閱讀指導中一定要讓學生有針對性地閱讀，讓學生通過閱讀來提高他們的寫作能力。比如，很多學生的文章經常會出現框架不清、“頭重腳輕”這樣的情況，這其實是對文章的整體把握，以及輕重點不清楚的原因，針對這樣的學生，教師可以指導學生讀一些簡單的故事和文章，看看其他作者是怎樣“排兵布陣”的，是如何把握整個文章的節奏和脈絡的，而對于那些文章開頭和結尾都比較薄弱的學生，教師可以指導學生找一些開頭和結尾都具有鮮明特點的文章來進行閱讀。這樣有針對性的閱讀，一方面促進了學生寫作水平的提高，另一方面還開闊了學生的視野，提升了學生的審美能力和鑒賞能力。

總之，對于初中閱讀的指導，教師不僅要懂得激發學生的學習興趣，讓他們主動地投入到閱讀中去，促進他們的獨立思考和自主探究，而且還要幫助學生養成良好的閱讀習慣和筆記記錄的習慣，促進他們有針對性地閱讀，為切實提高他們的閱讀質量和效率，促進他們人文素養和核心素養的提升作出自己的貢獻。

參考文獻：

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[2]曹牡丹.如何提高閱讀教學的效率[J].語數外學習（高中版中旬），2017（11）.