淺談體育游戲在初中體育教學中的應用與實踐

秦鳳梅

摘 要：伴隨著素質教育的推廣與實施，體育教育更加備受家長與教師的關注，怎樣提升初中體育課程的教學是當前教育界亟待解決的關鍵課題。在初中體育課程中導入體育游戲，能切實強化體育教學課堂的趣味性，提升學生自身的學習主動性，繼而切實提升教學質量。重點闡述體育課實際教學中使用體育游戲的措施，希望能給廣大同仁提供參考。

關鍵詞：體育游戲；初中；體育教學；應用；實踐

初中是學生發展的重要時期，這期間不但是學生學習的重要時期，更是身心健康成長的關鍵階段，鑒于此，一定要將體育教學重視起來。因為受傳統教學理念的影響，學生和學生家長通常都把更多的精力放在文化課的學習上，有的甚至會覺得體育課程的學習就是浪費時間，學生在體育課堂中的表現也不積極，毫無學習熱情可講，體育課程的教學面臨極大的困難，基于此，在初中體育課堂教學中運用體育游戲就顯得極為關鍵了。

一、激發學生學習體育課程的興趣

常言道：興趣是最好的教師，因此在體育課程的實際教學中，激發學生的學習興趣最為關鍵。體育游戲是遵照一定規律，為實現一定目的而構建起來的游戲活動，體育游戲具有一定的娛樂性與趣味性，學生經過體育游戲教學的參與，可強化對體育動作的練習，同時產生進行體育訓練的向往，繼而切實提升課堂教學質量。體育游戲可幫助學生養成健康的心理。處在青春時期的初中學生通常都較為叛逆，現在升學壓力大，通常會影響學生學習的心理，而在體育課程的實際教學中，可切實放松學生的心情。體育游戲可養成學生的集體主義精神，幾乎所有的體育游戲都是無法獨自完成的，其需要團隊合作，這樣在實際學習中可強化學生的集體榮譽感。

二、在實際教學中導入體育游戲并實時關注

為了能更好地規避學生因為突然間的激烈運動產生身體上的不適，在進行體育教學時往往會進行準備活動，通常是慢跑或者定位操，而對于學生來講，這些準備活動較為枯燥，欠缺新意，因此很少會認真地去做，造成身體關節活動不夠充分，極易在實際運動中受到傷害。對于這樣的狀況，教師可使用一些學生比較喜歡的趣味游戲。例如，可以依據班級學生數量把學生劃分為幾個小組，之后讓奇數組學生做“老鷹捉小雞”的游戲，偶數組的學生做“蛇形跑”的游戲，這樣做不但豐富了游戲的形式，更讓學生感覺到體育課程的趣味，還使學生切實活動了身體的各個關節，給接下來的體育課程學習奠定了基礎。在進行游戲活動的過程中，教師一定要提前為學生講解游戲規則，指導學生在體育游戲中遵守游戲的具體規則，這樣才能使學生享受娛樂的同時，培養成遵守規則的良好習慣。

在體育游戲中學生是最為關鍵的參與者，可是教師也不能完全做一個旁觀者，在進行體育游戲之前，教師要為學生細致講解游戲活動的注意事項。通常來講體育游戲除了具備娛樂性與趣味性之外，還具備一定的競賽性質，這對于正處在青春期的初中學生來講極易產生爭執，在游戲活動中教師一定要認真觀察，一旦發現氣氛不好的苗頭，及時進行制止，以“友誼第一、比賽第二”的游戲精神正確指導學生。教師還要仔細觀察自己所設置的游戲內容是否符合學生，并且在游戲過程中及時進行調整，使體育游戲不但能給學生帶去快樂，更能確保學生的人身安全。在體育游戲開始前與結束之后，教師通常需要為學生留一些自我調整的時間，有的學生就會覺得這是聊天的時間，而未復習所學習的體育動作，這會嚴重影響體育課堂的教學效果。

三、教師選擇能和學生共同參與的體育游戲

當前的教育模式要求教師把課堂學習交給學生，把學生放在課堂學習的主體位置。可是這并不是說教師是課堂教學的旁觀者，在學生進行體育游戲的時候，教師一定要積極參與到其中，強化學生與教師之間的溝通與互動，在活躍課堂氣氛的同時更好地把握學生身體以及心理的狀態。傳統教學模式中，教師是遙不可及的，這對于教師與學生之間的交流是非常不利的。作為體育課教師，一定要組織一些適合教師與學生共同玩的體育游戲，例如：丟手絹、老鷹捉小雞、二人三足等。

此外，體育游戲不是教師的即興發揮，一定是經過教師精心準備的，也是教師備課中的一部分。教師所設置的體育游戲要適合初中學生，對于年級不同的學生設置對應的游戲，教師要遵循由淺入深的教學規律，設置適合課堂教學的游戲內容。體育游戲是教學方式的一種，是為課堂教學服務的，教師一定要認真選擇游戲的內容。

體育游戲在初中體育課程的實際教學中具有極為關鍵的作用，其可真正提升學生學習的積極性，并確保體育課程的教學質量。作為體育教師，一定要積極找尋切實有效的方式，將這一教學方式運用到實際的課堂教學中，盡可能地使每位初中學生都能熱愛體育課程，擁有健康的體魄與積極向上的心態。

參考文獻：

[1]弓斌.體育游戲在初中體育教學中的應用策略研究[J].運動，2018（3）：113-114.

[2]曾瑞江.體育游戲在初中體育教學中的實踐研究[J].赤子（上中旬），2016（22）：251.