試論高中生物教學中的互動教學

趙大梅

摘 要：在高中生物的互動教學中，教師要時刻本著以學生為主體的思想，進行對學生的有效誘導、啟迪與教育，讓學生廣泛地參與到教學活動中來，同時注重教學的趣味性、科學性與嚴謹性，從而更好地提升課程教學質量。互動教學，不僅使學生掌握了更為扎實的生物知識，更是使學生在集體中勇于展現自我，勇于表達自身觀點，從而提升了學生的社會適應能力，使學生獲得了更多生物以外的發展。

關鍵詞：高中生物；互動教學；課程導入；實驗教學；案例教學

高中生物學科是帶領學生認識生物知識，培養生命意識，發展實驗能力的重要理科學科。在高中生物學科的教學過程中，我們應本著以學生為中心的宗旨，進行有效的互動教學，從而使學生能夠獲得更好地發展。師生互動的途徑多種多樣，我們在教學中就通過有趣的課程導入進行師生互動，基于實驗教學進行師生互動，結合生活化案例進行師生互動，使我們的互動教學得以在高中生物教學的全過程開展。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、通過有趣的課程導入進行師生互動

課程導入能夠有效吸引學生的學習注意力，使學生將他們的注意力有效地從課下的休息、娛樂中轉移到課堂學習之上。有效的課程導入需要注重趣味性、科學性、互動性，可以通過語言導入、音樂導入、圖片導入、多媒體導入等方法進行導入。我們在高中生物的教學過程中，側重于使用多媒體技術進行課程的導入，使得高中生物課程涉及的生物圖片、生物視頻能夠完好地展現在學生面前。

例如我們在《生物群落的基本單位——種群》一節的教學過程中，就利用多媒體技術進行了一次富含趣味性、科學性、互動性的課程導入。我們在制作課程導入視頻初期，首先通過互聯網搜集了生物紀錄片《人與自然》中的“角馬的種群”一集，之后根據紀錄片進行剪輯，為學生展現了角馬的種群繁殖、種群覓食、種群遷徙等種群活動。接著我們組織學生根據導入視頻進行互動討論，討論視頻中的角馬種群活動的特點，學生根據導入視頻向教師提問，教師結合將要進行的教學進行具體回答，從而在討論過程中發展學生對種群的認識。

二、基于實驗教學進行師生互動

高中生物學科是一門基于實驗的學科，在高中生物教學的過程中，我們要充分注重實驗教學，并在實驗教學中與學生進行有效互動，以此提升高中生物教學質量。在高中生物的實驗教學中，我們要根據實驗的步驟、過程以及結果，進行有效的互動教學。讓學生能夠通過師生互動、生生互動，更好地總結實驗方法，從而有效提升實驗的效果。

例如在“用顯微鏡觀察細胞”的實驗過程中，我們首先為學生闡明了實驗步驟，讓學生能夠正確地使用顯微鏡觀察細胞。在實驗過程中我們向學生提出了互動問題：“顯微鏡放大倍數的實質是什么？”學生通過總結，認為顯微鏡放大倍數的實質是放大觀察面的長度和寬度，而不是面積或體積。接著我們讓學生對案放顯微鏡、對光、調焦等技巧進行了有效的互動交流，提升了學生使用顯微鏡的能力。之后有學生提出互動問題，為什么必須要先使用低倍鏡進行觀察再使用高倍鏡進行觀察呢？我為學生講解了利用低倍鏡找準要觀察的范圍，再利用高倍鏡仔細觀察的道理，使學生消除了疑惑。

三、結合生活化案例進行師生互動

在高中生物的互動教學中，我們可以有效列舉生活中的生物個案，展開生活化案例互動。生物學歸根結底是要運用生物知識服務于我們的生活，在我們的生活化案例教學中，緊密聯系生活，為學生總結了生活化、趣味性、典型性、科學性的生物個案，讓學生在學習個案的過程中充分與教師展開互動，使學生能夠緊密地將生物知識聯系到生活之中，從而發展真實可用的生物能力。

例如我們在《身邊的生物科學》一節，面對生物多樣性喪失的情況，為學生列舉了“除四害”運動中“打麻雀運動”的個案。個案中展示了在“除四害”運動中的“打麻雀運動”的起因、經過和結果，為學生解讀了在“打麻雀運動”之后我國的麻雀數量急劇減少，繼而在第二年爆發了大規模的病蟲災害，于是人們意識到了麻雀的生態價值，取消了“打麻雀運動”。之后我們進行互動討論，討論生物的多樣性對人類生活的影響。學生結合“打麻雀運動”的案例與教師就生物多樣性保護進行了有效的探討。這次基于生物多樣性知識的生活化案例教學，有效地為學生解讀了生物保護的知識，使學生提升了生命意識，增強了保護生態的責任感。

總而言之，高中生物教學中的互動教學，是體現學生在學習中主體作用的有效教學方法。我們在高中生物教學的全過程，有效地展開了師生互動，讓學生能夠將高中生物的學習過程變為享受快樂、收獲知識、發展師生友情的良好學習過程。此外，我們利用互動教學，為學生的社會功能發展做出了貢獻，使學生能夠更加自信、更加樂于與人交往，從而為他們今后的長遠發展提供了巨大裨益。

參考文獻：

[1]盧敏志.高中生物互動教學的有效策略[J].考試周刊，2015（24）：142-143.

[2]鄭麗英.高中生物“互動式”教學方略的探討[J].寧德師專學報（自然科學版），2006（1）：103-106.