歷史學科核心素養之愛國主義教育

樊利

摘 要：歷史學科教學不能僅僅停留在講授基本歷史知識，而應該從基本史實出發，引導學生從歷史知識中培養愛國主義精神。在此從多方面探討如何培養學生愛國主義的歷史學科核心素養。

關鍵詞：歷史教學；核心素養；愛國主義

愛國主義是中華民族精神的核心，正是偉大的民族精神的支持，中華兒女才創造了輝煌燦爛、源遠流長、博大精深的中華文明，愛國主義歷來是我們中華民族團結奮斗的一面旗幟，也是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。愛國主義是一個國家、一個民族的精神支柱和凝聚點，對世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的中學生進行愛國主義教育，無疑有著非常重要的意義。因此，各個國家和民族十分重視對本國、本民族青少年進行愛國主義教育。我國初中開設歷史學科，其主要目的在于培養學生的愛國主義精神，對學生進行愛國主義教育。愛國主義教育是歷史教學的重要任務，是貫穿歷史教學的一條主線，是提高學生思想道德素質的重要途徑，是培養學生情感、態度、價值觀的最終歸宿。因此，初中歷史教學中應該滲透愛國主義教育。

一、利用悠久的中國古代史知識和燦爛的古代文化成就，激發學生的愛國心和民族自豪感，樹立對祖國自尊、自信、自強的進取心

中華民族上下五千年，歷史悠久而燦爛。原始社會，我國是最早種植水稻和粟的國家；商朝的司母戊鼎和四羊方尊代表著青銅文化的燦爛；戰國時期，使成都平原成為“天府之國”的都江堰工程，秦朝時期的古長城和秦始皇兵馬俑；漢代令外國人嘆服的絲織品和瓷器、聞名全球的“絲綢之路”，張衡的“地動儀”，世界醫學史上偉大創舉“麻沸散”，領先世界近一千年的祖沖之圓周率；三國兩晉大放光彩的書畫藝術和石窟藝術；古代世界上最長的隋朝大運河、世界珍品的“唐三彩”、雕版印刷的《金剛經》、世界藝術寶庫的莫高窟；為人類文明作出貢獻的我國四大發明；明清的四大文學作品、醫學巨著《本草綱目》等，這些成就令人驕傲而自豪，令人振奮而激動。教師需要充分挖掘它們，運用它們來激發學生的民族自豪感，體驗古人驚人的創造力，從而樹立遠大的理想和政治抱負，形成正確的人生觀和價值觀。

二、充分利用歷史上的英雄人物及其事跡來教育學生，培養學生的愛國主義精神

中國歷史不缺少生動且直接體現愛國主義精神、民族精神的歷史人物，如：“長嘆息，以掩涕合，哀民生之多艱！”的愛國主義詩人屈原；“精忠報國”的岳飛；“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的辛棄疾；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“開辟荊榛逐荷夷”的鄭成功；“茍利國家生死已，且應禍福避趨之”的林則徐；“有公足壯海軍威”的鄧世昌；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；甘為變法犧牲的譚嗣同；“革命尚未成功，同志仍需努力”的孫中山；“為中華之崛起而讀書”的周恩來；“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”的鄧小平……

三、用悲壯屈辱的中國近代史史實，從反面來教育當代學生，要求他們為祖國的富強、民族的復興而努力學習、振興中華

清朝晚期，由于統治者實行“閉關鎖國”的國策，弊大于利。而英、美等國此時相繼在開展工業革命，這就造成了中國經濟落后，使中國在世界上逐漸落伍了。“落后就要挨打”。因此，接踵而至便是列強為開拓殖民地而發動的一系列侵略戰爭：“鴉片戰爭”“第二次鴉片戰爭”“甲午中日戰爭”“八國聯軍侵華戰爭”，經過這些戰爭，清政府被迫簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約：《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》……中國喪失了一系列領土和主權，中國社會由獨立自主的封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。

教師在教完本單元后，一定要求學生對本單元進行歸納，系統讓學生清晰地認識到：中國社會是怎樣一步一步淪為半封建半殖民社會的這一過程，使學生認識到造成這一后果的根源在于落后、腐敗，得出結論：“落后就要挨打”，發展才是硬道理。這樣，才能激發學生為中國明天的富強、民族的復興而努力學習，奮斗

不止。

四、利用民族團結、祖國統一相關歷史來教育學生維護祖國統一，維護民族團結，反對分裂，反對獨立

中國自古以來就是一個統一的多民族國家。從秦滅六國，建立統一的秦朝至今，我國都是一個統一的多民族國家，其中有兩個或多個政權并列的時代，但在幾千年的歷史長河中，那只是短暫的，統一是歷史發展的必然趨勢。今天我國還沒有完成統一大業，寶島臺灣還沒有回歸祖國的懷抱，針對臺灣問題，教師需要明確傳授給學生：臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。三國時衛溫達到夷洲；元朝時加強對琉球的管轄；明末，鄭成功收復臺灣；清設臺灣府，加強對臺灣的管轄；抗日戰爭勝利后，被日本占領半個多世紀的臺灣回歸祖國；今天，我國提出“和平統一，一國兩制”的對臺方針，都是維護祖國統一的表現，維護祖國統一，并且為早日實現祖國的統一大業而努力奮斗。

我國自古以來就是一個多民族團結的國家，各民族都為祖國的統一團結、富強作出了巨大的貢獻。如：古代絲綢之路就是各民族人民貢獻的結晶，唐太宗實行較為開明的民族政策，各民族團結、努力才有大唐盛世。新中國成立后我國建立了民族區域自治制度，實現了各民族的團結和統一。

總之，初中歷史核心素養的培養首先就是要弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，作為歷史教師應充分利用學科優勢加強愛國主義教育，將愛國轉化為學生強大的精神支柱。