巧借合作學習構建初中語文高效課堂

郭佳鳳

摘 要：孫權有言：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。”這句話強調了合作的重要性。所以，教師應當在教學的過程中充分滲透“合作學習”的理念，使初中語文與合作學習的方法緊密結合起來，從而達到物盡其用，人盡其才的效果，進而促進初中語文高效課堂的構建。結合合作學習在初中語文教學中應用的意義，針對合作學習在初中語文教學中的具體體現進行了如下探究。

關鍵詞：合作學習；高效；初中語文

一、合作學習在初中語文教學中應用的意義

（一）有助于培養學生的主動參與意識

眾所周知，在“填鴨式”“灌輸式”等傳統教學模式下，學生一直處于被壓迫、被束縛的學習狀態中。如果這一問題得不到有效解決，那么這不僅不利于培養學生的主動參與意識，還會使學生“戴著腳鐐”學習語文知識。之所以出現這樣問題，主要原因是教師沒有把突出學生的主體地位作為開展教學活動的主要內容。此時，教師在語文教學中若能主動地開展合作學習的活動，那么這不僅有利于最大限度地培養學生的主動參與意識，還有助于學生充分感受到學習語文知識的樂趣。

（二）有利于構建初中語文高效課堂

在生產力較為落后的古代，教師利用“慢工出細活”的觀念來指導自己的教學工作，尚且可以理解，但是，在信息技術飛速發展以及新課改不斷推進的今天，倘若教師在教學中依舊采用傳統的教學模式，那么這未免顯得有些不合時宜。所以，面對瞬息萬變的信息社會，語文教師在進行初中語文教學時，應當積極主動地構建語文高效課堂。那么，教師如何構建這種教學模式呢？此時，教師若能在初中語文教學中有效開展合作學習的活動，那么，這不僅有助于產生“1+1>2”的教學效果，還有利于促進語文高效課堂的構建。

二、合作學習在初中語文教學中的具體體現

（一）采用合作學習的方法，解決教學中的重點難點

如果學生在語文學習的過程中不能充分掌握知識重點、難點的話，那么這勢必會影響初中語文高效課堂的構建，因此，教師應積極革新教學模式，從而幫助學生消滅這些“攔路虎”，進而加深學生對所學知識的印象。針對這一情況，教師在開展初中語文教學活動的時候應當主動地通過采用小組合作學習法的方法，幫助學生突破學習重點與學習難點。

例如，在學習《背影》這篇課文的時候，教師所設計的教學重難點是：學生通過仔細品讀課文中四處背影的有關內容，能夠充分體會到父親對兒子真摯的愛。為了使學生更好地掌握這一重難點知識，教師就可以積極使用合作學習的方法。在講述這篇課文的過程中，教師先根據學生的學習成績、學生的性格特點等因素對學生進行有效分組；其次，教師讓學生在小組內部就“第二次背影”的內容進行相互討論（文中一共寫了父親的四次背影，其中，第二次背影最感人落淚，也最能體現課文的主旨）。在第一組中，有的學生說，作者運用攀、縮、傾等動詞對父親爬月臺的場景進行了細致逼真的動作描寫；還有的學生說，作者用“攀”字而不用“抓”，這生動地向我們展示了一幅一位年邁的老父親吃力地向上攀爬的令人揪心的畫面。在第二組中，有的學生說，作者通過動作描寫的方式突出了父親走路蹣跚的特點；另一個學生補充說：這讓我們產生一種壓抑的感覺。總之，教師在教學的過程中通過各個小組針對課文重點難點進行探討的方式積極使用了合作學習的方法。這樣不僅能夠加深學生對課文的印象，還有助于提升語文教學的有效性。

（二）采用合作學習的方法，把課堂的主動權讓位于學生

若想有效地促進初中語文高效課堂的構建，那么，教師就需要把課堂的主動權讓位于學生。而小組合作學習的方法恰恰可以幫助教師實現這一目標。基于此，教師在開展初中語文教學活動的過程中應當積極主動地使合作學習的方法與初中語文教學水乳交融，和諧共生。例如，在開展柳宗元《小石潭記》這篇古文的講授時，教師讓學生以小組的形式對這篇游記進行自學。在各個小組進行自主探究、相互合作的過程中，教師沒有對學生的學習情況置之不理，而是積極主動地參與到學生的合作學習之中。一組學生就“寫作背景”進行討論，有的學生說，柳宗元被貶之后，心中的郁悶之情以及憤懣之情難以派遣，于是，他探險山訪幽水，并通過寄情山水的方式，來抒發自身的不幸遭遇。于是這篇游記得以誕生；二組學生就“游記賞析”進行討論，有的學生說，這篇游記利用移步換景、情景交融、變焦、特寫等手法，對小石潭的幽美景色進行了生動形象的描繪，這不僅展示了一種靜穆美，還展示了小石潭的動態美；還有的學生說……總之，如此一來，這不僅可以使學生的自主學習能力在自主探究、相互合作的過程中得以有效培養，還可以促進初中語文高效課堂的構建。

綜上所述，教師在教學的過程中通過利用合作學習的教學方法突破教學中的重點難點、采用合作學習的方法，把課堂的主動權讓位于學生的方式，對傳統的教學方法進行創新，這樣有助于培養學生的主動參與意識，與此同時，還促進了初中語文高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]楊玲靜.初中語文合作學習存在的問題及策略研究[D].沈陽師范大學，2017.

[2]劉成奇.初中語文合作學習的探討[J].學周刊，2018（3）：102-103.