淺談初中歷史課的趣味性教學

白麗娟

摘 要：興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣往往能起到意想不到的教學效果。初中歷史教師在教學過程中，要適時地根據學生的不同特點，結合教材中的實際內容展開教學活動。其中，最值得教師注意的是對學生學習趣味性的培養，充分調動學生學習的主動性、積極性和參與性，最終實現學生的自主學習。有趣的教學方法會激發學生的學習熱情，促進學生自覺地參與到學習之中，加強學生對歷史知識的掌握和記憶，使學習收到事半功倍的效果。

關鍵詞：興趣；趣味性；初中歷史

教師如果想在教學中取得成功，很大程度上取決于他能否讓學生對自己所教的學科產生學習興趣。興趣是學生學習知識最好的老師，同時也是學生學習的先導者。初中歷史教師也應該讓自己的教學充滿趣味性，采取多種多樣的教學形式，激起學生學習歷史的最大興趣，讓學生能夠沉醉于其中，變被動為主動，積極參與到歷史課的學習中，大大提高學習質量。

一、精心策劃，讓初中歷史課堂變枯燥為有趣

在初中歷史課的教學中，教師在給學生講授知識時要充滿激情，讓學生感受到老師的熱情，進而輕輕松松地接受知識。一節課學習的時間是四十五分鐘，想讓學生一直保持在最佳的學習狀態是很難的，更何況歷史課的學習既枯燥又乏味。所以，歷史教師要不斷創新，使歷史課堂有更多的趣味性。

教師在上課之前，要精心準備授課素材。因為教學素材的好壞直接關系到學生是否能夠產生學習的興趣。素材的選擇一定要符合學生的特點，更要同教材的內容相一致，將那些歷史小故事、典故以及有趣的歇后語恰當地在課堂上運用起來。良好的開端是成功的一半，教學中的課堂導入是關鍵，如果導入得恰當又精彩，會很容易引起學生的求知欲，激發學習的興趣，引領學生進入良好的學習狀態。例如，在教學《五四運動》一課時，我用了最直接、最簡單的問題導入新課：“同學們，你們知道青年節是哪一天嗎？”大家異口同聲地回答：“5月4日。”接下來我又問：“那么你們知道為什么把5月4日定為青年節嗎？”這樣我用簡潔又樸實的言語，激起了學生的求知欲望，使其自然而然地進入新知識的學習。在教學的過程中，我又加入了幾個歷史小故事，以幽默的語言講述，輔以合理的師生互動，這樣就很好地將課堂氣氛帶動起來。

二、在初中歷史課堂上要展現出新的活力

初中生有很強的好奇心理，課堂上，老師的每一個提問都能夠吸引他們的注意力，課堂上更應該注重開發他們的思維，讓課堂展現出新的活力。初中歷史課的知識相對比較煩瑣，特別是一些年代的問題非常容易弄混，這時就需要教師采取一些有效的教學方法來總結規律，幫助學生記憶。因此，教師可以多設置有懸念的問題，讓學生設身處地地去思考問題，使學生對知識加深印象，提高學生學習歷史的興趣。同時，課堂結束時的總結也是很重要的，它是我們學習下一節內容的關鍵，教師可以給學生設置懸念，讓學生動腦思考。例如，在講授《洋務運動》的時候，結尾我是這樣進行設計的：中國的命運沒有通過洋務運動有所改變，中國也沒有從此走向富強，但我們知道，中華民族是一個不屈不撓的民族，中華兒女終將救國救民，因此，戊戌變法、辛亥革命等運動又將掀起，資產階級又將作怎樣的斗爭，這些內容我們下節課就來學習。同學們聽了又會對下一節課的內容有所期待，也會自主地進行一些預習。這樣的課堂教學始終是充滿活力的，學生的學習也會隨之主動積極，提高學習的效率。

三、讓初中歷史課堂因多媒體教學更精彩

初中生認識事物還處于感性階段，加上初中歷史知識的枯燥與抽象，如果教師只是單一地講授，學生很容易產生學習上的困乏。所以，在課堂上教師采取多媒體教學就顯得格外重要。多媒體可以將知識具體化與形象化，讓學生有直觀的感受，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。比如，在教學《中國的萬里長城》一課的時候，我先利用多媒體播放了一段有關萬里長城的視頻，學生直觀地感受了萬里長城的雄偉。在學生觀看視頻的同時我又提出了幾個問題：當時并沒有現在的先進設備，萬里長城是如何修建而成的呢？當時萬里長城的作用又是什么呢？學生觀看視頻之后，都能夠積極發言。這樣，利用多媒體教學，豐富了學生的視覺及感官效果，激發了學生的學習興趣，使課堂充滿了趣味性，更重要的是讓學生獲得了更多的歷史知識。

四、要讓初中歷史課堂充滿學生的聲音

經過多年的研究和實踐發現，在教學過程中，只要教師能夠運用一些詼諧幽默的話語，給學生創造一個輕松的學習環境，初中歷史課的內容還是很有趣的。例如，在學習紅軍長征一課時，我播放了《十送紅軍》的歌曲，渲染了課堂氣氛，繼而我提出問題：紅軍在長征中都遇到了哪些困難？紅軍是怎樣克服困難的？這也是本節課的重點，學生帶著問題很快進入了學習狀態。在課堂教學中，我積極提問，啟發學生回答，并且精心設計了幾個有深度但是具有一定趣味性的課堂問題，讓學生分小組進行討論，力求做到每一名學生都參與進來。當有學生在回答問題出現困難時，教師應巧妙梳理學生的問題，使其樹立自信心。

總之，初中歷史課的教學要以提高學生的學習興趣為出發點，教師在課堂上采用趣味性的教學方式，運用多種教學媒體，為學生創設一個趣味性的學習情境，給學生營造出興趣盎然的學習氣氛，讓學生能夠在輕輕松松的狀態下學習知識。