初中英語教育中反思性教學的應用

吳婷

摘 要：文章研究的主要目的是明確反思性教學的基本內容，通過提出相關的應用建議，進而提高反思性教學在初中英語教育中的應用水平。采用的是文獻研究法，通過對相關文獻的查找，為文章提供理論依據。通過研究得知，提高初中英語教育中反思性教學的應用水平可以從提高反思策略運用能力、建設良好的反思環境、提供反思教學條件三個方面入手，希望文章研究能對我國教育工作者的教學工作有所啟發。

關鍵詞：初中；英語；反思性教學

20世紀80年代起，教育界開始興起培養教師理論專業化、教學實踐反思化的思潮，其最初在歐美各國的教育界展開實踐應用，之后反思性教學便開始迅速拓展到全世界。現今我國新課改背景下，為進一步提高教師的教學水平，教師應將反思教學運用到自身的教學過程中，在實踐教學中實現反思化。由此，教師應積極改進自身教學實踐環節，加強自身的教學反思能力，并且要針對教師專業素養以及教學技能進行著重培養，讓反思性教學更有意義。基于此，本文的研究不僅對初中英語教育中反思性教學應用水平的提高具有理論意義，同時還對提升我國教育事業發展水平具有現實意義。

一、反思性教學概述

反思性教學是以解決問題為教育出發點，其不是簡單對過往教學情況進行反思，而是在教育主體中發現存在的問題與不足，根據解決問題的方案具體組織教學內容，以此達到進一步提高教學質量水平的根本目的。華東師范大學教授在《反思性教學》一書中提出：反思性教學不僅能夠幫助教師進行教學學習，同時還有利于提高教師的綜合專業能力，以完成經驗教學型教師到反思型教師的轉變。反思教學不僅對提高教學預見性具有重要作用，同時還能夠切實提高教師的教學質量水平。因此，反思性教學在初中英語教育中具有極高的應用價值。

二、反思性教學在初中英語教學中的應用建議

（一）提高反思策略運用能力

教師應學會靈活運用教材，不僅要講解課本內容，還要針對課本知識進行課外拓展，培養學生的學習興趣，拓寬學生知識面。在完成課堂教學后要及時進行課堂教學反思，具體可以通過運用錄像設備查看自身教學情況，反思教學中存在的不足。對于優秀教師的教學經驗，要采取虛心接受的態度，加強自身面對突發教學事件的能力，總結經驗以彌補自身不足，做好下次課堂教學的準備工作。并且教師需要改變傳統單一的教學方法，積極運用探究式學習方法、課堂交際學習方法，引發學生對知識的探索性思考，進而讓學生養成面對難題積極求索的精神，培養學生的創新性思維。

（二）建設良好的反思環境

提高教師教學內在動力的主要方面之一就是開展反思性教學，因此我國教育部門與學校應為教師開展反思性教學提供良好的反思環境。首先，可通過開展學校與優質學校間的交流學習會，為學校教師間的教學交流提供一個良好的平臺。其次，聘請全國優秀教師代表在學校開展教學講座，指導教師加強自身反思教學能力，通過理論知識以及實際演示的結合，在反思性教學方面為廣大教師答疑解惑。學校可以通過建立大賽獎勵機制，鼓勵教師參加省級、國家級的教學比賽，進而為廣大教師提供良好的反思教學環境。通過教師之間的經驗交流和研討，提高教師自身的專業素質和教學能力，并且教師的經驗能夠更直接地運用到實際教學環節中，在實際教學中為學生創造優質的學習環境，提高學生的學習效果。最后，學校方面可以組織教師進行年度自我工作評價、學生評價、同事評價，讓每位教師能夠全方位了解自身教學工作的情況，更利于教師開展對自身的反思教學。

（三）提供反思教學條件

為更加有效地實現反思性教學，除教師自身要提高反思教學能力外，還需要為教師的反思教學提供相應的教學條件，尤其是針對物質條件要給予充分的支持。教育部門要加大對貧困地區學校的經費補助，盡量均衡發達地區、貧困地區，普通中學、重點中學的教學條件，旨在為每名學生提供相同的受教育機會以及為每名教師提供公平合理的教學條件。具體需要加強多媒體教學設備的普及水平，對課堂教學的情況進行錄音或者錄像，以供教師進行自我反思教學，進而提高教師的教學水平。

通過本文的研究分析得知，提高反思性教學應用水平對我國初中英語教育具有重要意義，同時也是促進學生全面發展的重要需求。由此本文提出以下幾點建議：提高反思策略運用能力、建設良好的反思環境、提供反思教學條件。本文提出的建議主要圍繞提高初中英語教育中反思性教學的應用水平，分別從教師自身、外在環境和條件提出了相應的建議。盡管目前的反思性教學在實施上還存在著一些不足，各部門仍應鼓勵學校、教師開展反思性教學，初中英語教師也應加強自身專業理論知識，提高教學素質，為學生提供更優質的教育服務。

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