新課標下初中地理教與學的幾點思考

任軍寧

摘 要：新一輪課程改革給初中地理既帶來了機遇也帶來了挑戰，傳統教學模式已經不再適應新時代地理學科的教與學。從初中地理的教學指南分析、打好地理學科基石、教師在日常管理時做好課堂引導和管理、教師提升自身素質四個方面闡述，旨在讓學生對地理這門學科產生興趣，讓學生在新課標改革以后能夠拓展視野、發揮其主觀能動性。

關鍵詞：新課標；初中地理；教與學

新課標在對地理學科進行闡述的時候提到：要求激發學生對地理問題的興趣，讓學生由被動學習轉為主動學習。那么激發學生的興趣就成了非常關鍵的因素，學生對于學科的興趣也成為其發揮主觀能動性進行學習的重要條件。但要引起學生的學習興趣，激發學習動機，同樣需要很多客觀因素，比如時間、環境、獎勵等。只有滿足了這些，學生才會做到對學習地理產生濃厚的興趣，進而實現終身學習的習慣。

一、新課標下初中地理的教學指南

在新課標下，教材版本多種多樣，這就要求我們深入挖掘知識點，從整體把握教材設計，盡可能地講授重要的知識點。不論哪一門學科，我們都要學會抓重點，對那些非課堂重點可以作為課余作業了解，讓學生自主學習。我們應該教授學生必要的學習方法，例如聯想法、對比法等，讓學生能夠真正地學會知識、運用知識。新課標要求培養學生的地理思維。地理思維對于學生綜合分析能力提出了較高的要求，所以我們作為“領路人”更應該重視地理思維的建設。

我們要善于運用現代教學手段，比如微課、翻轉課堂等形式，提高學生的興趣，讓課堂氛圍變得活躍，讓學生更能開拓眼界，了解更多的知識。互聯網時代背景下，我們能夠運用的教學手段越來越多，形式也多種多樣。因此上課的形式不再拘泥于三尺講臺，而是豐富多彩的知識海洋。通過運用多樣的教學方法加強學生自主學習能力，積極培養學習興趣，地理教學課堂的深度及廣度也能夠有效改善。

二、打好地理學科的基石

初中地理具有“以區域地理學習為主，原則上不涉及原理、規律、原因層次的問題”的設計思路，這就要求初中地理的教學點應落實在區域的認知層面上來。當然，這也是地理學習的規律使然。沒有圖像和區域的具體落實也就談不上理解基本原理、規律，基礎知識的學習也會變得抽象。堅持圖文結合的教學方法，培養學生圖文結合的學習習慣是教學環節的重中之重。

例如，在地圖冊中，在圖的旁邊加一些解釋能夠讓學生更好地理解地圖的內容，并且更快入手所需要的信息，那文字對于圖片來說就是錦上添花。初學地理的人學會了看圖之后，便可以由圖來推理知識，再與旁邊的文字對照，可以驗證自己的推理是否正確；到了更高的能力層次之后，就可以由圖導文，加深對知識的理解和認識。但是如果單純只是圖片，對初學地理的學生是很難理解的，更別說挖掘更深層次的內容，這就會讓學生對這個知識產生抵觸心理。新課改下，建議教師在圖文表達上進一步進行分析和引導，鼓勵學生充分表達自己的理解，然后由教師對其產生誤解的部分加以修正即可。

三、做好課堂引導和管理

在新課程改革下，地理課堂中的師生互動狀況發生了巨大的變化，逐漸形成了以學生為主體、教師為主導的師生互動關系。在這種關系的指導下，就要求教師做好日常授課的引導和管理工作，教師要在學生已有的認知水平上加以指導和引導。初中生的思想是比較活躍的，針對這類人群，我們不僅要鼓勵其發揮想象，發揮主觀能動性，還要引導他們向正確的方向發展。在課堂中存在異議時要及時提出解決方法，讓課堂教學變得更加豐富、重點更清晰、效率更高。

新課改之前的初中地理往往過多地注重了知識目標，反而忽略了情感目標。對初中生來說，興趣是非常重要的，學習動機、目的是需要后期培養的。作為一個授課老師，傳道授業解惑是我們的主旨，在課堂管理學生時一定要注意方式方法，注重情感關懷。如果遇到有的學生對地理課不感興趣、不喜歡地理老師，我們應該積極地引導他，讓師生關系更加融洽，做到學生和老師互相學習和共同探討。

四、教師的責任心和專業技能提升

作為教師，我們要有責任心，無論哪門學科都要以學生發展為己任，及時更新自己的知識庫和教學觀念，提高自身的專業素質，在新課標下還要及時更改角色，接受新形勢下的課程觀、學生觀和知識觀。地理老師應該在教育學生的同時進行自身素質提升，順應時代潮流，尋找適應學生發展特點的教學方法，提高地理課堂的教學質量。

在學生的眼中，教師是一個“無所不知”的角色，是一本活教材，所以地理老師也需要具備廣闊的視野和淵博的知識，對于綜合性較強的學科，初中地理與其他學科有著許多關聯，教師可以用相關學科的知識解釋地理問題，在進行人文地理教學過程中遇到與語文、政治、歷史相聯系的問題時，要采用相關的人文知識加以渲染、烘托、分析，使地理課堂教學更加豐滿、充實、生動。

新課標的理念是非常先進的，既體現了以人為本的人文精神，也滿足了學生終身學習的需求。在新課標下，學生的學習過程和參與過程是主要的，貫徹學以致用的理念是每位地理教育者都應該面對和思考的問題。本文就“教與學”談了一些思考，希望對初中地理教學有所幫助。

參考文獻：

[1]姜芳芳.淺談初中地理教育的現代化改革[J].才智，2017（34）.

[2]賀容.初中地理教學方法研究[J].才智，2016（15）.

[3]楊寧.初中地理以圖導學教學模式研究[J].新課程（中），2017（5）.