關于初中道德與法治課提高學生參與積極性的幾點反思

顧現茹

摘 要：當前背景下，初中道德與法治屬于有效的思想教育學科。初中生獲取知識的途徑比較多，他們受到了游戲軟件、網絡聊天以及網絡新聞的影響。社會價值觀是多元化的，他們的“三觀”還沒有定型，所以容易受到社會的迷惑，許多信息中存在歪曲和夸張的內容，所以初中道德與法治教育是比較關鍵的。教師需要引入有效方法，提升學生的參與積極性，進而達到德育的效果。

關鍵詞：道德與法治；參與；積極性

初中生普遍不喜歡道德與法治課，這一課程包括比較多的大道理，和他們的生活實際有所偏離。同時他們缺乏生活經歷，對于教學內容有著一定的懷疑態度，對于枯燥的灌輸教學方式也有一定的抵觸情緒。教師需要認識到使用正確教育方式的關鍵性，讓學生認識到道德與法治教育的實用性和必要性，進而積極參與。

一、在課堂中引入第三方聲音

除了學生和教師之外，教師可以在初中道德與法治教育中引入第三方聲音，進而創造積極的課堂教學環境。在當前的教育中，常態復習是沉悶而且緊張的，學生容易出現緊張和疲勞的情緒狀態。例如，教師在試卷講評中可以請來幾個學生家長，讓家長進行聽課。這樣可以讓學生精神抖擻，并且提升課堂教學效果。讓學生關注自己的表現，并且積極參與其中。原本沉悶的課堂教學變得有聲有色，學生在高效和愉快的氛圍中進行學習。再比如，講解生命意義的過程中，教師可以現場和父母連線，讓學生學會感恩父母。教師可以指導學生給自己的父母打電話，并且轉變以往談談感想和寫賀卡的方式，采用實際行動進行感恩。在課堂中進行隨機選取連線，并且觀察相關父母的反饋，這種方式比較獨特和新穎，可以培養父母和學生交流的能力，營造和諧溫馨的氛圍，拉近師生之間的關系。

二、把握課堂中的預設和生成

教師在培養學生積極性的過程中，需要把握學生的知識能力和心理情感，這樣可以有效結合課堂預設和生成，教師需要做到關心學生和以生為本，進而有效指導和幫助學生。在關于學習的課程中，教師可以引導學生結合自己的經驗談談學習中的苦悶。許多學生回憶自己被迫參與課外補習班的經驗，并且探討了自己親子關系緊張以及厭煩父母的問題。在預設環節，學生認識到了補習班加重自己負擔的苦惱。這時，教師可以抓住其中的親子沖突問題，進一步提出問題：還有其他學生有這方面的問題嗎？你們知道為什么會出現這種苦惱嗎？哪位同學可以分享一下親子溝通的有效技巧？通過這種方式，學生明白了如何針對學習問題，和自己的父母進行有效溝通和交流。

三、重視“互聯網+”思路的應用

在當前的道德與法治教育中，教師需要從軟件以及硬件層面提升教育的效果。利用學校的有效教育資源和條件，激發學生的積極性，創造良好的課堂環境。教師可以利用移動互聯網設備提升教育的實效性。例如在關于友誼的教育中，教師可以預設調查活動環節，調查每個學生在交友中關鍵的影響因素。在傳統課堂中，這種教育內容會加重備課任務，教師需要提前搜集相關的數據，而后用電腦或者手寫的方式進行整理和統計。但是，如果使用移動互聯網設備，讓學生保持聯網同步，教師可以發布投票指令，整個調查過程僅僅占用三分鐘的時間，這樣可以利用網絡技術顯著提升教學和備課實效性，可以優化課堂預設和生成。

四、調和師生之間的關系

教師需要關注學生的興趣，盡可能結合學生的興趣內容進行主題教學。例如，在講解可持續發展方面的內容時，可以選擇相關影片進行導入。例如可以選擇但丁密碼，其中是關于精英對于環境變化、資源變化以及人口問題的思考。針對影片內容，避免跑題，需要導入結合本節課主題的問題：我國有著什么樣的人口和資源情況？如何利用可持續發展理念緩解這方面的問題？利用這種方式，可以顯著激發學生的主觀能動性。在講解生命主題的內容時，則可以結合血戰鋼鋸嶺的電影，引導學生思考對于人生理想的追求以及生命意義，分析信仰可以帶來的力量。影片中的英雄情感可以激發學生的思考興趣，并且利用欣賞和共情的方式思考人生的意義，反思自己的思維。

總之，初中道德與法治課程有著新的內容和結構，替代了之前的思想品德課程。想要發揮課程效果，確保學生在道德和法治方面的進步，就需要培養他們的積極性，引導學生在課堂活動和探究中發揮自己的作用，構建積極、和諧、活躍的課堂意義重大。這個過程中，關注課堂生成以及預設是比較關鍵的，教師需要結合實際案例，反思自己的實施思路，實現進步。

參考文獻：

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