新課標下初中英語課外閱讀教學策略初探

潘仙玲

摘 要：在初中英語教學中英語課外閱讀教學是比較重要的一部分內容，教師要采取不同的閱讀教學策略指導學生進行課外的閱讀。要處理好課內閱讀與課外閱讀的關系，合理地設計課外閱讀教學活動，在活動中讓學生積極主動地參與其中，鼓勵學生不斷探索，指導學生閱讀教學，培養學生良好的閱讀習慣，使學生在課外閱讀中受到感染及熏陶，進而形成正確的人生觀和價值觀，并逐漸塑造個性品質和健全的人格。在英語教學中，閱讀教學是關鍵性的內容，而課外閱讀更是學習語言知識，提高語言能力的主要途徑。針對英語課外閱讀的必要性進行分析，然后提出其中存在的問題并加以解決。這些對推動初中英語課外閱讀教學發展有著一定的理論意義和現實意義。

關鍵詞：初中；英語；課外閱讀；教學策略

初中英語教學中，課外閱讀是培養學生閱讀能力的主要途徑，但在實際教學中，缺乏教師對學生閱讀的指導，閱讀材料單一，無法有效提高學生的閱讀能力。課外英語閱讀材料的選擇應與課堂材料相結合，有效地培養學生的英語閱讀能力，提高閱讀教學質量。通過閱讀大量的課外知識，學生可以鞏固他們在課堂上學到的知識。因此，教師要對不同的學生進行相應的指導，有效激發學生對課外閱讀的興趣，激發學生的學習熱情，幫助學生掌握閱讀技能，提高學生的學習能力。

一、初中英語課外閱讀教學的必要性及問題

（一）初中英語課外閱讀的必要性

為了提高學生的閱讀能力和寫作能力，學生應該充分認識英語閱讀的重要性，體驗學習英語的快樂，樹立學習的信心。雖然英語教學是為了培養學生的閱讀能力，但在實用英語閱讀教學中，教師更注重學生對課文的基本理解，在一定程度上忽視了學生使用科學的閱讀方法；其次，從閱讀數量來講，只是學習課本上的閱讀材料無法有效培養學生的閱讀能力，這需要教師將閱讀的視野拓寬到課外的材料上。在學生掌握了一定的詞匯知識、了解了英語文化背景、掌握了基本的閱讀方法之后，從教科書到課外書籍的轉變是必然的。

（二）初中英語課外閱讀教學中存在的問題

首先，學生的課外閱讀材料相對單調，缺乏正確的閱讀方法。目前，初中學生閱讀材料主要以教材閱讀練習和理解為主，而閱讀材料的來源和形式相對單一，這導致了初中學生英語課外閱讀量小，不能提高英語閱讀水平。此外，中學生的課外英語閱讀過于隨意，導致學生在課后閱讀時不能掌握正確的閱讀方法。其次，文化背景的差異導致誦讀困難。英語閱讀材料的內容大部分都與英語國家的文化背景、社會生活有關，但是初中生對這些國家沒有過多的了解，文化差異會造成學生對英語表達產生偏差，使學生對閱讀產生抵觸心理，進而造成嚴重的閱讀障礙。

二、加強初中英語課外閱讀的策略

（一）合理選擇課外讀物

對初中生英語課外閱讀來說，課外閱讀材料的合理選擇與整體閱讀質量有著密切的聯系。首先，課外書籍應該針對學生的閱讀興趣和閱讀水平，簡單的閱讀內容不能有效提高學生的英語能力，過于復雜的閱讀內容會使學生產生抵觸情緒。第二，課外閱讀是英語教學的一種方式，合理的課外閱讀選擇，將課外閱讀與課內進行結合，可以有效地幫助課堂閱讀教學主題的升華，也可以讓學生通過比較明確的目標來閱讀。與課堂閱讀相關的課外閱讀不僅可以鞏固課堂知識，還可以培養學生的發散思維。此外，教師應注意課外閱讀的多樣性，選擇有價值的材料，使學生在短時間內得到鍛煉。教師應該從學生的閱讀水平出發，為不同的學生選擇合適的閱讀材料。在初一的時候，教師可以組織學生閱讀比如《蘇格蘭瑪麗女王》《猴爪》等詞匯量在300詞左右的讀物，這樣可以培養學生的閱讀習慣，激發學生的學習興趣；在初二時，教師可以推薦《魯濱孫漂流記》《愛麗絲漫游奇境記》等詞匯量較多的故事，而且故事情節相對比較豐富的讀物；在初三時，可以引入《小婦人》等耳熟能詳的短片小說，讓學生真正走入英語文學世界，有效地擴寬學生的視野。

（二）引導學生掌握課外閱讀技巧

在解決了“讀什么”和“如何堅持”的困惑之后，課外如何讀也需要教師進行有效的指導，首先，在課堂閱讀實際教學中，要將有效的閱讀技巧（比如，skimming，scanning，predicting，guessing the

meaning of a word by its formation，guessing the meaning of a word from the context等）貫穿于整個英語教學中，讓學生把自己在課堂上學習的內容合理地運用在課外閱讀中，這樣可以提高英語閱讀效率。同時，教師應鼓勵學生養成記筆記的好習慣，使學生能夠思考自己的閱讀方式，更好地鞏固所學知識。例如，遇到一些優美的單詞，可以幫助學生鞏固語言知識。找到文章中關鍵的內容，可以幫助學生清楚理解文章的內容和結構。通過長時間的積累，教師可以引導學生寫下自己的閱讀經歷，有效提高學生的英語應用能力。

總之，在初中英語課外閱讀教學中，教師要使用不同的英語閱讀教學策略，在教學中具有針對性地訓練學生的閱讀策略，不斷培養學生的閱讀能力，讓學生在課外閱讀中感受人生。

參考文獻：

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