綜合實踐活動手工藝教學中紙材拓展運用研究

傅秦霞

摘 要：在當前的教學中，教育部門明確規定，不僅要培養學生的學習能力，同時也要培養學生的動手能力以及思維能力。因此，各大學校紛紛響應號召，在教學內容中加入了手工藝課程，以此培養學生的動手能力。在學習手工課時，首先應該注意的就是對紙張的選擇。基于此，對綜合實踐活動手工藝教學中紙材的拓展運用進行研究，旨在豐富手工教學的內容。

關鍵詞：綜合實踐活動；手工藝教學；紙材；拓展運用

在教學活動中開展手工教學，不僅能夠鍛煉學生的動手能力以及思維能力，同時也能鍛煉學生的想象能力以及思維能力。在校園的手工教學中，教師最常使用的材料就是紙張。因為其比較容易獲取，并且不會對學生造成安全威脅。雖然說，紙張是手工教學中最基礎的教學資料，但是教師也應該充分發揮其作用，幫助學生更好地開展手工學習。

一、綜合實踐活動手工藝教學中紙材拓展運用研究

（一）折紙的運用

在開展紙張類的手工教學活動時，折紙是其中較為基礎的環節。在此環節中，學生可以學到一些比較簡單的折紙藝術，比如：千紙鶴、花朵以及小盒子等等。教師通過普通的折紙，引導學生使用簡單的方式將其換成其他東西。這種教學手段不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能提升學生的動手能力。教師可以組織學生開展紙膜服裝的設計和制作活動，其中就包括折紙的技巧和方法，引導學生分析當前流行時尚信息，利用紙膜制作服裝，并且使用折紙、剪切、粘貼的方式進行制作，通過這種方式，可以拓展學生的思維，讓學生利用自己的創意制作自己喜歡的服裝，同時可以激活課堂的探究氣氛。這種教學活動可以在一定程度上加深師生間的互動，提升學習氛圍，同時也能鍛煉學生的思維能力以及創新能力。

（二）剪紙的運用

剪紙在我國發展了大概有上千年的歷史，可以說是我國傳統藝術中的一種。培養學生的剪紙能力，不僅能夠鍛煉學生的動手能力，同時也能使我國的傳統文化得以傳承。因此，在手工教學中，教師可以帶領學生制作一些比較簡單的剪紙工藝，培養學生對剪紙文化的喜愛與認知[1]。首先，教師應該教育學生對稱軸的理念，使其意識到，對稱軸在剪紙中的重要性。隨后，教師可以鼓勵學生使用紙張進行創作，隨意畫出想要畫的圖片，當學生畫完之后，教師可以要求其進行對折裁剪，創作出簡單的剪紙作品，提升學生的創新能力以及動手能力。

（三）報紙玩偶的設計

報紙應該是學生日常生活中最容易獲取，同時也最容易利用的紙材。首先，報紙的紙質比較柔軟，學生可以隨意將其揉捏成想要的形狀。其次，學生在校期間通常會訂閱報紙一類的讀物，但是當閱讀結束并將喜歡的內容摘抄完之后，報紙便沒有了可以繼續保存的意義，此時學生便可進行廢物利用。利用報紙進行手工創作，不僅能夠提升學生的動手能力，同時也能提升其審美能力以及想象能力。但是在此之前，教師應該為學生灌輸一定的報紙工藝的基礎知識，當學生有一定的了解后，再繼續進行創作，可以在一定程度上減少不必要的浪費。

比如，當講解與春節有關的美術知識時，教師可以事先通過網絡為學生下載相關的教學視頻以及圖片，隨后教師可以鼓勵學生大膽地進行創作，制作出與主題相符的玩偶。其次教師也可以引導學生使用顏料為玩偶上色，以此提升作品的美觀性[2]。

該種教學手段不僅能夠使學生在學習中收獲快樂，同時也能提升學生的創造能力。

二、綜合實踐活動手工藝教學中制裁拓展運用的建議

（一）了解學生的認知狀況

在手工教學中，由于部分學生不清楚紙張的作用，所以就會出現材料浪費的情況。比如，受我國傳統觀念的影響，一提及新年，大眾腦海中首先浮現的就是紅色，因為其代表著如意、熱鬧。但是多數學生卻并不清楚其中的內在含義，進而胡亂使用紙張。其次，教師應該幫助學生區分紙張的作用。比如，當在進行折紙手工教學時，教師應該引導學生使用質地較軟的折紙，過硬的折紙無法進行折疊，過軟的紙張又無法固定位置，因此教師應該提升學生對紙質的認知能力。

（二）指導紙材的具體操作

當學生在初次接觸折紙教學時，通常都是從紙飛機開始學起的。因此，在實際的教學過程中，教師應該注意折紙難度的深淺，并且堅持循序漸進的理念，逐步增加教學的難度，以防由于難度較大，或者步驟較多，而使學生對折紙教學失去興趣，進而無法提升自身的實踐能力以及動手能力[3]。

綜上所述，在當今的手工教學中，紙張已經成為必備的材料之一。但是在當前的手工教學中，對于紙張的使用仍舊存在一些弊端，比如教師無法將紙張進行有效利用，最后不僅會造成浪費，同時也會造成污染。因此，在開展教學時，教師應該事先進行課堂計劃，然后最大化地利用紙張，將其價值進行發揮，提升手工課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]張青艷.整合勞動技術元素優化小學美術手工課堂教學[J].美術教育研究，2011，8（11）：85-86.

[2]馬寧寧.探索小學高段特色手工課程：拼出七彩課堂的屬于拼貼畫特色手工課堂經驗[J].才智，2013，3（16）：52-53.

[3]魏正清.創新廢材低碳手工：小學美術手工課中的低碳創新教學研究[J].讀與寫教育研究，2015，5（14）：54-55.