初中物理實驗探究的教學策略研究

彭開利

摘 要：在整個經濟發展的大背景下，國家產業的調整需要大量優秀的理工科人才為科技發展引領一場科學革命。當下落后的人才培育模式滿足不了國家對于創新人才的需求，所以需要改革物理學科教學體系。

關鍵詞：初中物理；實驗探究；教學創新

在現在我們的初中物理教學過程中，依然有許多問題存在。有的可能是學校不重視物理實驗板塊，實驗器材缺乏；還有的是教師教學方法的轉變緩慢，依舊是傳統的重視書本知識，學生的操作能力弱。如此的教學導致學生抽象思維強了，但是動手操作能力弱了，與我們社會發展所需要的高素質人才相差甚遠，最終導致國家不滿意，社會反響差，學生對于自身素養的深刻懷疑，因此我們需要盡快扭轉我們的物理教學方法。

一、把握初中物理特點，針對性教學

首先，初中生在他們初二的時候才上物理課，此時他們所學知識相對簡單且通俗易懂，包括電學、力學、牛頓第一第二定律等與生活比較貼切的知識，因此學生不會因為面對一個陌生的學科而覺得學習吃力。其次，除了通俗易懂，初中物理概念和邏輯性比較強。任何一門學科的教學首先是定義其概念，讓學生頭腦中那個模糊的概念清晰化；當正確界定邊界后他們才懂得是什么，該怎么學。同時物理學科屬于一門理科型學科，知識間的關聯性很強。學生只有牢記概念，仔細理解老師所講的要點，才能在面對陌生題型時熟練利用公式推敲出答案。最后，物理是一門觀察性很強的學科。物理來源于生活，我們的許多物理發現都來自于我們生活中不起眼的一個東西。

二、熟悉實驗流程，開展實驗操作

初中物理教學并不是一個很容易就達到目標的學科。首先，當前的學生正處在一個思維活躍、身體快速發展的階段；活躍的思維有助于學生學到更廣博的知識。但是他們又處在一個世界觀正在逐步走向成熟的過渡階段，明顯的特征就是個人意識增強，對自我抱有很大的自信，處于反權威、反他人的叛逆時期?？梢哉f這是他們人生中學習知識的黃金時期，但是如果操作不當，會產生相反的效果。教師尤其要注意自己的教學方式方法，傳統的教學不過是將物理概念照著書本傳輸給學生，然后講解幾個公式，做幾個簡單的練習題就算完事。教學最忌平鋪直敘，學好物理可以對學生生活產生有效的幫助，可以說是一門很實用的學科，所以為了讓更多人喜歡物理，教師有必要改變過去的教學方式，用一種有趣的口吻教學相信會更合學生口味。

（一）夯實基礎，注重理論教育

在物理教學中，實驗教學是我們輔助教學的一個手段，從根本上來說還是圍繞平時課堂理論知識服務的。因此，教學的中心仍然是理論教學。莎士比亞曾說過：“知識是人類進步的階梯?！痹谖锢斫虒W中教師尤其需要明白教學重點是什么，切忌本末倒置，一味地追求新意而忽視物理本來的基礎知識。在教育學上往往強調將最質樸的知識點傳授給學生，教師只是一個知識的搬運工。這樣做的目的是為了摒棄更多教師個人因素，以免影響到學生獨立思考時的判斷思考能力。但是，對于一個剛剛進入物理學殿堂的初學者來說，他們由于知識的貧瘠，顯然無法做出與教學目標期待的反應。所以教師需要對知識進行加工和包裝，打扮得漂亮一些才能吸引我們的初學者們提起興趣。另外，在理論基礎教學中，教師有必要給學生傳播科學的實驗知識和正確的實驗流程，這樣才能使他們在面對實驗時可以從容面對。

（二）講解實驗方法，培養學生正確的操作觀念

初中物理實驗教學可以大致分為三類：其一是老師在課堂做實驗來給學生講解一些比較抽象的知識，這樣做的好處是可以將課堂上的問題解決，將理論與實驗相結合，把抽象的知識具體化。形象化的知識更有助于學生記憶，進而理解內化知識，達到教師傳道授業解惑的目的。同時，教師的一舉一動都會深刻地影響學生，因此，教師在展示實驗操作過程中一定要遵循相關流程，并且將具體步驟解釋清楚，這樣可以在學生腦袋中植入形象的操作過程，初步養成物理實驗操作的良好習慣。

第二種是教師在實驗室給學生上專門的實驗課。這樣的做法相對于課堂實驗又進一步將實驗流程深化，整個過程需要具備扎實的基本功才能使個體跟進課程進度。這樣做有助于將具體的數據觀察、采集、分析、得出結論等縱向步驟基本掌握；同時可以將物理實驗的基本方法傳授給學習對象，包括定性分析與定量分析相結合、比較法、替代法、疊加法、控制法、理想化法等。橫向的方法論加縱向的操作流程的結合可以豐富學習者的整體科學素養。

最后一個是在前兩者基礎上的一個結合升華，即學生在教師的監督下自主實驗。這既需要學生掌握牢固的基礎知識，又需要操作者熟練地掌握實驗方法和實驗流程，因此第三種方法對學生挑戰最大。進入知識經濟時代，人才成為各國優先搶奪的對象。在技術層面各國競爭尤其激烈，物理屬于基礎學科與應用學科同時具備的學科。第三種教學模式對于培養學生獨立思考、創新意識無疑是最佳的一種選擇，但是由于我們經濟發展不平衡，教育經費的投入也不盡相同，各個地方還存在巨大的差異性。對于初中物理教學而言，實驗教學更多只是有限的課堂講解和實驗室短暫的操作相結合。第三種教學方法很多地方還無法完全達到，因此需要正視教育現狀，各地區因地制宜地合理發展初中物理實驗教學，這樣才有助于我國教育事業的健康發展。

綜上所述，在新時代的環境下，有必要對我們的教學現狀做出必要的回應，才能順應時代發展的要求。在初中物理實驗教學研究方面，要將傳統的理論教學轉變為現在理論與實驗教學合理分配比例的局面，增強學生的動手能力，促進學習者將理論知識通過實踐操作轉換和內化吸收，逐步培育學生的創新意識。